高中地理学科学生创新精神和实践能力培养文献.pdfVIP

教育论坛 2016年第2期 高中地理学科学生创新精神和实践能力培养 李焕立 (郑州市回民中学，河南 郑州 450003] 当今社会，创新是保持竞争优势的重要途径。胡锦 他就会产生强烈的好奇心 ，主动地、积极地、执着地探索 涛总书记曾在全国人才工作会议上指出，要鼓励创新、 该事物的奥秘。兴趣具有巨大的推动力，可以激发人的 爱护创新，使一切创新想法得到尊重、一切创新措施得 想象力和创造力。那么怎样培养对地理学科的兴趣呢? 到支持、一切创新才能得到发挥、一切创新成果得到肯 地理教师在地理课堂要经常联系现实生活，让学生发现 定。从这 “四个创新”中我们可以读出，创新是推动工作 生活中的地理现象，并结合所学知识研究其本质，使学 发展的根本动力，是实现人才强国战略的根本保证。因 生发现地理很有实用价值 ，从而产生兴趣。同时，还可 此，学校教育很重视对学生的创新精神和实践能力的培 以引导学生通过阅读地理小故事，发现地理的趣味性 养。如何培养学生的创新精神和实践能力已成为地理 等。 学科教学过程中急需研究和探讨的问题。在 目前学校 二、地理课堂变 “以地理知识为中心”为 “以学生发 教育环境下，地理学科创新精神和实践能力的培养主要 展为中心” 通过课堂教学和课外活动两个途径来实现，具体的培养 教育的目的不仅在于掌握基础知识，更在于促进全 方法总结如下。 体学生养成健康人格，获取生存能力，以更高的效益和 更大限度地开发人的学习潜能与创新活力。总之，要让 一 、 培养地理学科兴趣 学生 “会学、会想”、“会用”，“愿学、善想、善于创新、绿 古代著名教育家孔子 日：“知之者，不如好之者 ；好 色发展”。 之者，不如乐之者。”当一个人对某种事物发生兴趣时， (上接第28页) 忘，所以学过的生字应该及时积累，定期巩固。为此，我 一 些浅显易懂、趣味性强的字谜，如 ：一人一张 口，口下 们班的孩子人手一本积累本 ，认识的生字新词 ，或抄写 长只手 (拿)；一人在 内(肉)；一百减一 (白)；一家十一 或剪贴到本上，定期举行识字大王的评 比活动，当然，由 口(吉)等。除此之外 ，我还鼓励学生 自编字谜让大家 于孩子们的年龄小，这一教学活动需要家长的大力协 猜。例如，孩子们给 “坐”字编了这样一个字谜 ：土上坐 作。开学至今，我们班将近半数的同学己获得了 “识字 两人，背靠背谈心；“闪”字则是 ：一人门里站，我要进你 大王”的殊荣。这一评 比活动，极大地激发了孩子们的 得闪；“完”字是 ：家里只有一块钱，很快就花完。学了三 识字兴趣，如今 ，他们对识字可谓是 “全情投入”。 百多生字 ，孩子们差不多给一百多个字编出了字谜。 汉字是世界上最生动的文字，也是唯一 “有生命”的 在教学中，学生 自编字谜的谜面虽说有些略显牵 文字，正是汉字的这些特点 ，给我们学习汉字留下 了许 强，但体现的是孩子们学生字的原始的动态过程，是孩 多创造的可能。身为新教材的创造性的使用者，我们应 子们 自己积极思考后的所得，彰显了学生个性化识字中 该发挥主动性，积极开发教材里、生活中可利用的教学 最可贵的创新意识。 资源，做一个开放性的有 良好创新意识的教师，做一个 能够在学习过程中与学生共享生命成长乐趣的教师。 四、注重积累，定期复习巩固 (责任编辑 尚 刚) 汉字本来就很难学，即使学会了如果不常用也会遗 在地理课堂培养地理学科创新精神，必须允许学 跃的思维，而这一过程正是对学生创新思维开发和培养 生拥有学习的主动权，敢于发言，能够提出个人的观