高中物理教材电势 电势差概念建立的优化策略论文.pdfVIP

2016年第9期 物理通报 中学物理教学 一 高概中物念理建教立材的优电势化策电略势差 李常明 (凤凰县高级中学 湖南 吉首 416200) (收稿 日期 ：2016—03—24) 摘 要：针对 5个版本高中物理教材 电势、电势差概念建立过程的不足之处 ，以人教版教材为蓝本，另辟蹊径理 解重力势能，建立形象的重力势、重力势差概念 ，用恰当的类 比优化 了电势、电势差教学 ，最后对人教版教材提出了 改进建议． 关键词 ：类 比 重力势 重力势差 电势 电势差 电势能、电势、电势差是 电场部分 的核心 内容 本文结合 5个版本教材的优点，以国内占主流的人 和难点，电势能的概念 5个版本的高中物理教材都 教版教材为蓝本 ，另辟蹊径理解重力势能为突破 口， 是用电场力做功与重力做功类 比方式建立 ，电势、电 建立与电势、电势差真正对应而又形象的重力势、重 势差概念的得出则各有千秋，有用 比值法定义的，有 力势差 ，从而将概念建立过程优化如下． 用物理意义定义的，也有将 电势差与高度差进行类 1 类比一 ：通过熟悉的静 电场来认识陌生的引力 ● 比的[1]．按此思路设计教学，能否让学生事半功倍的 ● 场 掌握这一核心内容呢? 教学实践表明答案是否定的，学生难点的根源 场是物理学中的重要概念 ，除了电场和磁场 ，还 是此处按比值法或物理意义定义的概念过于抽象， 有引力场 [3]．存在任何实物周 围的一种特殊物质 叫 将 电势差与高度差进行类 比虽然能化抽象为形 引力场 ，实物之间的万有引力就是通过引力场发生 象[2]，但是，学生稍微深入类 比就会发现 ：第一 ，两点 作用的，鉴于库仑力与万有引力公式的相似性 ，电荷 之间距离一定时，不同的重力场 中高度差是不变的， 量 q类似于质量m，仿照 电场强度的定义，我们从力 不同的电场 中电势差却可 以变化，两者类 比的相似 的角度该如何定义引力场强度? 度不高；第二，由库仑力与万有引力公式类比可知， 我们可以定义引力场强度g等于引力场源物体 电荷量类似于质量 ，由电场力做功公式 W邶一qUAB 对试探物体的万有 引力 F与试探物体质量 m 的比 与重力做功公式 w^B—mgh 类 比可知，电荷量又 值 ，单位是N／kg，方向指向引力场源物体．根据这个 类似于重力 ，即类 比量没有一一对应性，这个不恰当 定义，静电场与引力场从力的角度对比如下表 1． 的类 比反而让学生越 比越糊涂．针对这些教学困难 ， 表 1 静电场与引力场从力的角度对比 普遍适用 的 静电场 引力场 说 明 定义公式 一 E一 —F— g一 — F— g m 注意：点电荷有 正负 之分，地球 (外部 的)引 特例一 点电荷场强 E一 地球引力场强 g一 力场只能与负点电荷类