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专题圆 对校长领导力的追问 一天津师范学校附属小学 潘 红 校长是一所学校的灵魂 ，引领着师 供适宜个性发展的环境 ，促进教师的专 生的主流价值取向，其领导力决定着学 业成长、个性发展。 校未来发展的方向；校长拥有着教育的 我校提出的 “适性教育”具有三大 自觉 ，其领导力是做正确的事 ，又能把 特征：一是 回归天性。适性教育是一种 事情做正确；校长书写着学校的文化篇 基于儿童文化的教育探索，它把教育的 章 ，其领导力是建设先进的学校文化。 视点回归NJi,童的天性与个性上，教育 课 ”的精彩 ；二是引导学生做主动求知 作为校长 ，我认为理想的状态是 ： 过程遵循儿童身心发展规律 。二是回归 的学习者 ，自主走进课堂 ，智慧求索 ，展 以先进 的影响力去引领师生的思想和 生活。“教育即生活”，教育必须 “存在于 示 自我 ，适性发展 ；三是 “课堂本没有 观念，让其幸福生活、健康成长 、全面发 生活”，在儿童的现实生活中进行 ，是一 门”，这是我们教育的至高境界，要为学 展而又个性飞扬。 种 “源于生活又归于生活的教育”。三是 生提供适合他们的教育，实现 “课堂小 一 、 校长的领导力体现于办学理念 回归个体。在面向全体育人的前提下， 天地，社会大课堂”的愿景。在不断的探 的确立 实施教育过程的公平，更加关注 “具体 索过程中，适性教育的本真课堂凸显三 校长的角色首先是教育人 ，其次是 的个人”，实施对 “每个人”的教育，挖掘 种属性 ：学生从学到知识到 “学会学 管理者，最后才是领导者。做教育人，就 其潜能，促进其发展。 习”；教师不断创造性工作，为学生的发 要有教育理想与思想 ；做有效能的管理 二、校长的领导力体现于学校文化 展服务；教学坚持在面向全体学生的前 者 ，就要有把事情做正确的能力与水 的构建 提下，面向“每一个”。 平 ；做领导者，重要的是思想的领导，给 文化是人的生活方式。学校文化是 1．打破封闭型的课堂教学，重构开 予学校不竭的发展动力。 学校内师生有特色的生活方式及有特 放型的本真课堂教学文化。 回顾学校的办学历史 ，从 “快乐学 色的价值观、思维方式和行为方式，核 “把门打开”，不是以新奇迎人，更 习、适性发展”办学理念的提出到 “扎实 心是价值观 有什么样的价值取 向，就 不是以热闹示人 ，而是激励教师坚守求 基础、快乐学习、适性发展”内涵的再次 会有什么样的行为方式、生活方式 。校 实的态度 ，建立起开放性的思维结构 ， 充实 ；从 “三 园式”学校文化 的构想到 长的领导力体现在把共 同认可的办学 从而激发创造力，更好地推进学校发展 “四园式 ”学校愿景的实现 ；到 2011年 ， 思想 、价值观及对教育的理解 ，通过影 和促进学生的全面成长。我们分三个阶 我们提出了 “适性教育”的办学理念，每 响、管理 、变革 ，外化到师生 的言行 中 段实现 “把门打开”的教学主张。在第一 一 步都渗透着一个朴素 的理想 ：我们 去。 阶段，更新教师观念 ，规范教师行为。从 办学，究其根本是办教育 ；教育 ，究其根 经过不断的思考、实践、再思考、再 显性的教师形象 、教师行为、教师技能 本是育人；育人的根本是要促进每个人 实践，我校已形成有特色的学校文化。 到隐性的教师情绪 、专业素养 、教师修 的成长与发展。我们始终围绕着一个轴 环境文化：绿色校园、传情达意；制度文 养等 ，均加以规范，全面提高教师队伍 心转 ，这个轴心是独立的、大写的 “人 ” 化 ：落实于常规 、践之于行动 ；德育文 的整体素质。第二阶段 ，构建本真课堂 字 !我们的教育是实实在在地尊重每一 化 ：责任教育、习惯养成 ；课堂文化 ：把 文化。“本清则净，本真则正。”教育需要 个人 ，尊重每一个人的不同差异 ，教好 门打开 、本真课堂 ；课程文化 ：亲近学 遵循规律，追求本质 ，真实育