3、1寻找生物的家园.docVIP

3、1 寻找生物的家园 【学习内容】 寻找生物的家园 【教材分析】 《寻找生物的家园》是本单元的第一课，从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地以及同一栖息地上生物间的关系，让学生知道生物依赖环境而生存。本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每一种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，引导学生发现生物对环境的依赖，揭示环境对于生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。本课的教学内容从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究，以小见大，让学生对具体现象的观察和分析中认识到生物与环境的关系。本课学习活动可分四部分：一、了解生物和它的生存环境；二、了解栖息地的涵义；三、探究一棵树上的生物；四、了解同一栖息地中生物之间的相互关系。 【教学目标】 过程与方法 1.能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系； 2.能够观察周围熟悉的环境和图片来记录生物及其环境的关系； 3能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。 知识与技能 1.知道什么是生物环境和生物的关系； 2.知道生物栖息地的概念。 情感、态度与价值观 1.意识到生物世界的丰富多彩； 2.感受生物生存世界的神奇； 3.体会到生物生存方式的多样性； 4.感受生物伙伴关系和敌对关系存在的合理性。 【教学重、难点】 知道什么是生物环境和生物的关系；感受生物伙伴关系和敌对关系存在的合理性。 【材料准备】 课前布置学生搜集有生物和环境的图片，教师准备相关的影像资料，图片等。 【课时安排】1课时 ★【幸福三色卡】 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1．播放一段优美的地球各个生态环境的画面，结合影像讲述：蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。 2．朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，让我们一起来认识它，让我们一起来爱护它。 3．谈话：今天这一节课，我们就来寻找生物的家园。（板书课题） 二、了解生物和它们的栖息环境 1．出示企鹅、狮子、小鸟和海龟等动物，以及它们生存环境的图片，提问：这些动物分别生活在什么环境里？我们一起来做一个游戏活动——帮动物找家园。 2．活动：学生分组做游戏。 3．汇报交流。 4．教师小结：通过游戏活动我们知道了，这里不同的动物有着不同的生存环境。但是，在同一个环境中，除了我们图片中出示的动物以外，还有其他的动物存在呢。 三、了解生物和他们的生存环境 1．提问：在这些环境中应该还有什么样的生物？ 2．思考：它们为什么生活在这里呢？ 3．教师提供相关的图片和资料，让学生观察。 4．选择其中的一张图片，让学生认识上面各种生物和非生物 5．学生讨论：图片上的生物生存是如何依赖自然环境的？ 6．教师小结：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 四、了解同一栖息地中生物之间的相互作用 1．学生观看相关录像资料。 2．提问：画面中这些生物之间有什么关系呢？ 3．小组讨论并在表格中作好记录。 4．学生汇报讨论的结果。 5．谈话：你还能举出其他生物的伙伴关系和敌对关系吗？ 6．教师小结：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴有些却可能成为敌人。不管是伙伴还是敌人，他们的存在都是自然规律的体现。 五、巩固与拓展。 1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 2．布置作业： 引导学生完成基础练习“学习传真机”部分。 3、个性作业设计： 【板书设计】 寻找生物的家园 伙伴关系 敌对关系 【教学反思】 3、2有利于生存的本领 【学习内容】 有利于生存的本领 【教材分析】 《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。 【教学目标】 过程与方法 1.能通过书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例； 2.能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 3.能利用计算机网络获得相关信息。 知识与技能 1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例； 2.知道一些生物