2017年春九年级历史下册 第2单元 第3课 凡尔赛—华盛顿体系教案 新人教版.docVIP

第3课“凡尔赛—华盛顿体系” [教学目标] 知识目标： 引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。《九国公约》的签订、主要内容和作用。 能力目标： 1．通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。 2．通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。 3．揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。 情感、态度、价值观： 1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。 2．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。 3．凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。 [设计思路] 教材重点和难点的处理 重点：①《凡尔赛和约》。通过屏幕展示《凡尔赛和约》内容的表格，教师讲解分析，引导学生理解《凡尔赛和约》孕育了战胜国与战败国的矛盾。②《九国公约》。由学生课前先阅读课文《九国公约》的内容，快速抢答后，教师再提问美国为什么是华盛顿会议最大的受益者？从而使学生认识到《九国公约》使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，美国凭借其强大的经济势力扩大了侵略势力。由学生自己突破重点。 难点：如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。教师引导学生通过战胜国、战败国、殖民地半殖民地国家对凡尔赛体系建立的新秩序会产生怎样的反应，组织学生小组讨论，解决难点。 [教法和学法] 教法：电教法、导学与谈话、愉快教学法 学法：阅读、表演、比较、讨论、探究 [教学准备] 教师活动： ①学情分析：主要分析学生的特长、兴趣爱好、语言表达、分析解决问题的能力。 ②查阅书籍、网站或相关备课资料，收集本课有关资料，根据学生实际能力，确定相应的教学目标、教学重点难点、教学方法以及学法指导等。 ③制作教学课件：用现代教育技术手段，将本课的板书设计、相关图片、音像资料组合在一起，按教学流程播放。 学生活动： ①通读课文了解本课的基本内容。 ②准备巴黎和会英法美矛盾斗争的历史短剧。 ③查找巴黎和会和华盛顿会议的相关材料。 师生活动： 根据收集的资料，师生共同编写英法美矛盾斗争的历史短剧的剧本，让学生分角色排练，教师进行指导。 [教学资源] 1.多媒体教学设备。 2.参考书目：①（美）斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》第四编，第二十章，上海社会科学院出版社1999年版。 ②吴于廑、齐世荣主编《世界史?现代史》上卷第四章，高等教育出版社1994年版。 ③新教材教学参考书、地图册。 [板书设计] 一、战后“新秩序”──凡尔赛体系 1.以巴黎和会英法美的矛盾斗争为开始（1919.1—6月） 2.以《凡尔赛和约》等一系列条约的签订而完成 二、对亚太地区安排──华盛顿体系 1.调整美日矛盾为主的华盛顿会议(1921—1922年) 2.有利于美国对华扩张的《九国公约》 3.凡尔赛──华盛顿体系的建立 [教学设计] 教师活动 学生活动 预期效果 导入新课： 同学们看到的这张图片（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物，说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？ 学生回答后教师指出：一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上，请同学们观看历史短剧──巴黎和会英法美的矛盾斗争： ? ? ? ? ? ? 播放背景音乐、背景图片 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 从同学们的掌声中可以看出刚才这几位同学已经把英法美的矛盾斗争生动刻画出来，而战后“新秩序”──凡尔赛体系就是以巴黎和会英法美的矛盾斗争为开始的。 帝国主义国家经过五个月的争争吵吵，终于在1919年6月28日发动战争，6月28日曾经发生一件什么大事？萨拉热窝事件，选定的地点是凡尔赛宫（课件图片），想当年1871年普法战争结束后，普鲁士的国王威廉一世就选在法国的凡尔赛宫就任德国