（2016年秋季版）湖北省天门市七年级语文下册 8 心声学案（无答案） 语文版.docVIP

8、心声 导学案 【学习目标】 1、熟读课文，掌握生字词。 2、把握主要内容，理解“心声”的含义。 3、引导学生尊重事实，培养正确的人生观。 【学习重点】 把握文章主要内容。 【学习难点】 理解“心声”的含义。 【学习过程】 【探究活动一】初读课文，掌握基础 1、知识链接 黄蓓佳，1955年生于江苏省。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。  1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。 《心声》是发表于80年代初期的一篇反映教育问题的小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口，表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。 2、初读课文，识字正音。 （学法指导：参考课下注释，查阅工具书） 呵（hē）斥 棱（léng）角分明 契诃（hē）夫 恍惚（huǎng hū） 赵小桢（zhēn） 捻（niǎn）子 咕噜（gū lū） 蜷（quán）缩 簪（zān）子 嗤（chī） 发窘（jiǒng） 嘟囔（dū nang） 抽噎（yē） 祷（dǎo）告 【探究活动二】再读课文，把握内容 1、小说叙事的顺序是什么？讲述了一个什么故事？用简洁的文字概括情节和同学交流。 时间先后顺序 小说在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《凡卡》的教学环节。学生李京京被《凡卡》深深吸引，很想参与课文的表情朗读。但他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的安排被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公凡卡和自己的心声。 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 故事的高潮和结局：李京京在赵小桢因害怕而不敢举手时勇敢举手，在公开课上深情朗读了课文。 【探究活动三】品读课文，分析形象 1、李京京为什么那么喜欢、那么主动的要读《凡卡》？你认为李京京是一个怎样的孩子？找出文中你认为写李京京心声的最好的语句或段落，并朗读。 （学法指导：抓住文中描写李京京心理活动的具体语句来分析品味） 李京京是一个天真、纯朴，铭记亲情、渴望表达亲情的学生形象。因为李京京和凡卡有相似的经历和同样不幸的命运，所以《凡卡》引起了他深深的共鸣，使他想起了在乡下跟爷爷一起生活的幸福生活，也想起和妮儿一起摘桑果、吃桑果的趣事。 2、从程老师的公开课上的做法看，你认为程老师是一个怎样的人？你认为程老师的做法对吗？你从中受到什么启示？ （学法指导：联系文中的语言、动作、神态等描写进行点评。） 程老师认真、好强、自信，水平也不低，集体荣誉感强，责任心强。但为求得领导的好评，急功近利，甚至弄虚作假的做法值得商榷。我们要做一个有责任感，不弄虚作假的人。 【探究活动四】跳读课文，理解主题 你怎样理解文中“心声”的含义？ ①李京京的心声： 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些心声都体现在“想朗读课文”这一愿望上。 ②作者的心声：每一位教师都要尊重、关爱每一位学生，使每一位学生都能健康成长。 【探究活动五】拓展延伸，学以致用 这篇小说涉及教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？ 　　教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 ??????? 导学设计 【导学目标】 1、引导学生熟读课文，掌握生字词。 2、引导学生把握主要内容，理解“心声”的含义。 3、引导学生尊重事实，培养正确的人生观。 【导学重点】 引导学生把握文章主要内容。 【导学难点】 引导学生理解“心声”的含义。 【导学过程】 【导学一】初读课文，掌握基础（15分钟） 导入：（听取学生在学习和生活中 的感受）面对人生，成长中的我们有太多的