七年级第二七课《如梦令》教案.docVIP

27 如梦令 1教学目标 1、品析词语，体会词人“爱花惜春”的细腻情思。 2、感受这首词“言简意深，委婉曲折”的特点。 3、了解李清照婉约的词风特点。2学情分析 1、 以旧知识《夏日绝句》引入新的知识，激发学生对了解李清照不同作品风格的兴趣。 2、 由已学每周一诗《春寒》入手，从插图中认识海棠花并对它的花季作一番了解。 3、 由已学古文《石壕吏》、古诗《寻隐者不遇》为例，复习“藏问于答、明暗结合”的写作方法。 4、 由春花入手，引入校园中常见的樱花、玉兰、迎春花，介绍樱花、海棠、玉兰先开花后长叶的特点，理解绿肥红瘦的深层含义。 5、 由炼字的概念着手，在课堂上对个别字作深入分析，使学生生成新的知识。例如：“应”是绿肥红瘦的“应”字，学生回答理解为肯定意味，随即提问，换成“定是绿肥红瘦”好不好，为什么，引导学生揣摩李清照当时嗔怪的语气和争强好胜的性格。 3重点难点 1、体会并概括这首小令所反映作者的“爱花惜春”的细腻情思。 2、品析关键词语，感受作品表达感伤之情时的委婉曲折。 4教学过程 导入新课 1、出示《夏日绝句》，初步了解诗中作者性格。 2、你们还知道李清照的哪些信息呢？ 今天我们来学习她的一首词《如梦令》。板书 明确词牌名和题目。 思考：能否给这首词加个题目。 学生自由回答从李清照豪放的诗风着手，激发学生对李清照的词的学习兴趣。 朗读小令， 明确大意 请同学们放声朗读小令。 如果我们把这首词所表现的内容看作是一个生活事件，你能否用自己的话来概括。 反复朗读 概括并翻译 自由回答 通过大声朗读、以及声情并茂的朗读，初步感受词意。 品析词语， 揣摩心意 讨论：你读到了一个怎样的李清照？猜测：为何仆人看到的和女主人猜测到的海棠花不一致？学生自由回答 如：不忍看到花朵的凋落而饮酒。 问：院中的海棠怎么样了？ 也许害怕看到残花一地。 了解：藏问于答的写法。 明确：卷帘人对女主人的心事毫无察觉。 如：肥瘦一般指代人或动物，在这里绿代叶，红代花，春季开的花朵如玉兰，樱花，海棠，先开花再长叶，等这些春花枝繁叶茂，其花朵便凋零了。 尝试理解明知故问的心态。 鼓励学生能够调动知识、经验的积累，体会作者在小令中如何表露细腻，委婉的情思。 思考文旨， 体会词情 小姐为何如此执着花开花谢？ 给这首词加个题目。 如：在文人墨客心中，春花是美好事物的代名词，花朵不仅是生物层面的意蕴，春花→春季→青春→红颜→生命 “瘦”，看着春花凋零，青春不再，人比黄花瘦。 由全词的具体分析归纳到一个字的概括。 再读小令， 归纳特色 1、 朗读全词并背诵。 2、 明确：李清照细腻、婉约的词风。 朗读并且背诵布置作业 1、 思考：有人说，词中的卷帘人是故意说“海棠依旧”，来宽慰作者的，对此，你的看法是什么？ 2、 思考：“卷帘人”在注解上译为：有学者认为此指侍女。你认为卷帘人还有可能是谁？ 3、 熟读并背诵全词。 任选一题思考，结合李清照的历史背景，形成自己的书面意见。 引导学生再次推敲小令，鼓励他们借助历史资料，大胆猜测。