八年级第二单元第一O课《晏子使楚》教案.docVIP

十　晏子使楚 【学习目标】 1．掌握重要的文言实词、虚词。2．能把握人物的形象和故事的情节。3．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。【学】 ．能把握人物的形象和故事的情节。．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。【教学过程】 一、新课导入 距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，经常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。 二、自主预习 1．走近晏子。 晏子(？－前500)，名婴，字平仲，春秋时齐国夷维(今山东高密)人，是春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 酒酣(hān)　　诣(yì)　　曷(hé)　　枳(zhǐ) 3．理解词义。 习辞：善于辞令。习，熟练。 何坐：犯了什么罪？坐，犯罪。 避席：离开坐位，表示郑重。 其实：它的果实。 熙：同“嬉”，开玩笑。 左右：近旁的人，文中指近侍。 所以：表示“……的原因”。 4．阅读课文，思考问题。 (1)楚王为什么要侮辱晏子？ 明确：楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威；就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 (2)请简要概括文章两段的内容。 明确： 第一段，写楚国君臣事前的密谋策划。 第二段，写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)请简要概括文中楚王和晏子的性格特征。 明确：楚王自作聪明、仗势欺人；晏子机智善辩，有政治家、外交家的风范。 (2)楚王是怎样侮辱晏子的？ 明确：采取迂回战术，不直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 (二)深层探究 晏子是如何反驳楚王，而又使楚王无话可说的？ 明确：晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他以子之矛，攻子之盾，义正辞严而不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。 (三)写法探究 你欣赏晏子的说话艺术吗？请说说你的理由。 示例：我欣赏晏子的说话艺术。他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧用类比进行反驳，只言片语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。 四、板书设计 　晏子使楚楚国君臣 密谋策划目的：楚王欲辱晏子 方法：诬蔑齐人为盗自作聪明 仗势欺人 晏子机智 挫败阴谋橘生淮南为橘 橘生淮北为枳}水土异也 　　　　　　 类比 民生长于齐不盗 民入楚则盗}楚之水土 使民善盗捍卫国家尊严机智能言善辩 五、课外拓展 晏子的这种精神在今天有什么现实意义？ 示例：外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可松懈。晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护了国格，也维护了个人尊严。比如最近的钓鱼岛事件，我们要有理有据有节地维护自己的领土完整，绝不能被日本首相安倍的嚣张气焰所吓倒。 六、教学反思 本文主要教学生弄懂文言知识，以及晏子的机智、能言善辩，体会语言的艺术。由于学生的思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，使课堂教学中不可控因素增多。尤其是探究性学习，更多的关注到学生的思维过程，更强调顺学而导，作为教师我们要随时捕捉学生的信息，从而调整教学策略。 3