云南师范大学五华区实验中学2014-2015学年高中语文 李商隐诗两首学案（无答案）新人教版必修3.docVIP

第7课 李商隐诗两首 教学课时建议：2 课时 学习目标》 1、了解李商隐的有关生平和创作特色 2、进一步培养读诗诵诗的能力 3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点 Ⅰ 教材助读 走进作者 ⑴李商隐，字?义山??，号??玉谿生??、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称?“?小李杜?”，与??温庭筠??合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有?《??李义山诗集??》??。 《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。这首锦瑟)，题目依诗经)旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。”可予认同。 ??? 天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃?)故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。 你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？ 【参考】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。???【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。???【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。???【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。?? Ⅱ 预习自测 1. 1．一词多义　　莫一夫当关，万夫莫开　　　　　　　　　　非刘豫州莫可以当曹操者　　　　　　　　　　　不能/没有谁　　2．古今异义　　一弦一柱思华年。望帝春心托杜鹃。　　只是当时已惘然。　　　　点拨　古义：青春年华，这里指一生。今义：指青少年时代。古义：伤春之心。今义：指男女之间相互爱慕的情怀。古义：迷惘，茫然。今义：形容失意的样子。 李商隐名句集锦： 相见时难别亦难，?东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，?蜡炬成灰泪始干。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 春心莫共花争发，?一寸相思一寸灰。? 导入新课 中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。??１．资料链接1——名诗对接。??①夕阳无限好——（只是近黄昏）??②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）??③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）??④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）?? Ⅰ 学始于疑 1．揣摩《锦瑟》各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述： 【明确】第一联，是起兴之笔。锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46岁）。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。 ??? 第二、三两