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学前教育史复习资料横向：中国学前教育史和外国学前教育史。纵向：（按历史发展阶段分为三大部分） 1.古代学前教育史(原始氏族公社-清朝中叶) 2. 近代学前教育史(1840年-1919年五四运动) 3. 现代学前教育史(1919年-新中国成立)（按研究对象分为两部分） 1.教育制度史2.教育思想史古代的儿童公育1.社会形态：生产资料公有，无阶级，成员之间平等互助 2.儿童教育形式：儿童公育 3.教育者：无专职人员，主要是老人 4.教育地点： “庠”（原始社会后期产生）教育内容：（1）生存教育：劳动技能与生活习俗（2）思想教育：道德教育与宗教教育（3）美育：歌舞、音乐、绘画（与宗教祭祀有关）（4）体格与军事训练：锻炼体魄、使用武器、作战方法主要教育特点：（1）对儿童实施社会公育（2）老人是儿童教育的主要承担（3）教育内容与生产生活密切相关，简单而多样（4）教育方法主要是言传身教、观察模仿古代的慈幼《周易》中的学前教育思想：（一）提倡早期教育（二）重视家庭教育（三）尊重儿童的自主性《礼记》中的学前教育思想：（一）儿童的教育起点是胎教（二）儿童教育的前提是慎择师保（三）儿童教育的内容重在品德修养.孝敬父母、尊重师长、养成良好习惯胎教的产生与发展：《黄帝内经》《新书》《列女传》胎教的内容：1.注意精神状态的调适 2.重视饮食的调摄（割不正不食，饥饱适中、饮食清淡）3.注重对外界环境的选择4.保持良好的生活习惯胎教的方法：1.监督法　2.小劳法　　3.瘦身法古代胎教的经验及局限：（一）高度注重外界环境对胎儿的影响（二）高度注重母体的精神因素对胎儿的影响（三）高度注重母亲良好生活习惯的培养（四）胎教即母教：（1）注重外界环境对胎儿的影响（2）注重母体的精神因素对胎儿的影响（3）注重孕妇良好生活习惯的培养（4）注重胎教和母教的结合古代儿童家庭教育：一、宫廷儿童教育制度（一）保傅制度（二）三母制度：关于“三公”“三少”“三母”（师保傅分别指太保、太傅、太师，合称“三公”，太保负责保育身体，太傅负责道德培养，太师负责传授文化知识和统治经验。另设少保、少傅、少师，合称“三少”子师、慈母、保母合称“三母”，子师负责教育道德行为规范，慈母负责供给衣食和其他需要，保母负责料理睡眠）学前家庭教育主要内容：（1）生活常规：童子礼，卫生习惯（2）思想道德：孝悌、崇俭、诚信、为善、立志（3）文化知识：识字（“三百千”）、诗赋4）身体保健：抗疾、游戏原则：１、及早施教２、风化陶染３、量资循序４、慈严结合方法：１、游戏２、讲故事３、体罚幼儿故事比较有代表性的有：《书言故事》、《日记故事》、《蒙养图说》《二十四孝图说》等贾谊幼年太子教育的意义:1.太子教育的成败关系国家兴亡 2.早期人格培养非常重要，早喻教容易教化有成。“早谕教”—太子早期教育阶段:（一）胎教（贾谊：古代胎教学说的奠基人之一）1.选择父母是胎教的根本问题。选择品德好的人为配偶。2.对孕妇进行“正礼”教育，孕妇一切言行举止合乎“礼”。3.安排适宜环境及人员对孕妇予以影响。（二）学前教育1.学前教育从婴儿初生开始2.慎选左右是对太子早期教育成功的保证。3.聘请为专任教师，负责教诲幼小太子。4.教育内容多方面5.教养结合选左右：三公，三少，三保重儒术: 目标：按儒家的理想人格塑造太子内容：儒家学说 1.知识教育：《春秋》《礼》《诗》《乐》2.道德教育：忠、信、义、礼、孝颜之推：一、及早施教，推崇胎教原因：1.幼时家庭教育好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰。2.家长对年少子女的教育，容易奏效。3.当时社会动荡，学前家庭教育是士族教育的基础和主要形式二、严慈结合（有教有爱、反对溺爱,提倡体罚)三、均爱勿偏（父母对所有子女一视同仁，给予慈爱）四、博习致用：1. 对子弟道德理想、道德情操的教育； 2. 广泛学习五经、百家，还要熟习琴棋书画五，熏渍陶染,1.潜移默化环境陶冶 2父母以身作则，3与善人居 4.结交益《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，最早最完整的家庭教科书王守仁的儿童教育思想一、批判传统儿童教育，提倡自然教育 1.顺道性情 2.循序渐进 3.因材施教 4.全面诱导二、提出系统的儿童教育改革方案 1. 目的----“教以人伦” 2. 内容---“诗、书、礼、乐” 3.方法：全面诱导4.程序：动静结合，体脑结合（编制课程表）原则：循序渐进,量力施教，随人分限所及 2.因材施教，各成其材，承认个性 3.“知行合一，“知是行之始，行是知之成” 评价：1.反对传统教育，符合儿童教育规律，“与近代进步的教育学说每多一致。”（郭沫若） 2.“自然教育论” 比西方早了200多年，实属难能可贵朱熹的儿童教育思想：一、重视蒙养教育 1.