特殊教育学校五年发展规划方案.docVIP

　　特殊教育学校五年发展规划方案 一、学校发展背景 　　（一）学校概况 　　爱心学校于207年3月挂牌成立，2009年2月独立建制，成为教育局直属学校，也是九年一向制的特殊教育学校。2009年5月新校交付使用，新校占地面积为3796平方米，校舍建筑面积为2139．4平方米，绿化面积达1140平方米。 　　（二）办学上风 　　1．学校办学特点初显。学校自独立以来以“生存教育”为抓手，以苏州市教育科学“十一五”规划立项课题《苏南农村智障儿童生活能力多元化培养的实践研究》为载体，逐步构成了学校多管齐下、家庭紧密配合、社会通力合作——学校主导、家庭辅助、社会支持（实践、保障、服务、桥梁），多元化参与、多情势培养学生生活能力的模式，有效增进了学生生活能力的提升，取得了专家、领导和家长、社会的一致好评。 　　2．学校有一支积极进取的青年教师队伍。学校重视青年教师的培养，通过师徒结对、校本培训、外出学习、课题研究等多种情势，鼓励青年教师在学科教学、课题研究等方面不断探索，培养了青年教师的科研意识，增进了他们专业素养的提升。 　　3．学校有着良好的外部环境。学校环境优美，小巧精致，绿意盎然；社会各界对特殊教育关爱程度愈来愈高。 　　（三）存在的题目 　　1．学校部份教师进取心不强，具体表现在：学历层次不高，12名专任教师中，已获得本科学历的有3人，占25％；大专学历的有8人，占67％。职称意识不浓，目前获得小学中级以上职称的2人，占17％。教学骨干不显，除校长外，教师中无一人是太仓市级命名的学科带头人。 　　2．学校教改科研意识不浓。固然青年教师均参加了苏州市立项课题的研究，但仅仅局限在按时完成指定的任务，缺少独立思考探索。学校没有根据教师的不同水平指导教师申报各级各类的课题。 　　3．学校专任教师缺少。目前学校固然引进了1名音乐专任教师，也在培养1名美术专任教师，但从实际动身，还缺少有各种特长的教师，包括专业的美术教师、体育老师、各种康复练习和医治师、图书***、保健教师、校医等。由于专任教师的缺少，所以兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。 　　4．学校缺少领头羊。学校中太仓市级的学科带头人少，缺少带路人，因此在一定程度上制约了青年教师的成长速度。 　　5．学生整体素质不高。我校是一所培智学校，最近几年来学生的程度愈来愈重，且多重障碍的愈来愈多，给学校的教学增加了难度。 　　6．学校硬件设施不完备。虽然新校初看校舍崭新，设施先进。但是由于学校是特殊时期的产物，因此校园整体显得太小，教室数目如今只能满足一到两年的招生需求。若要进一步发展学前特殊教育和职业教育，在校内已没法实施。内部设施也不够完善。体育运动场地、感统教室和劳技教室均太小，劳技制作工具不够齐全。 　　二、学校办学理念及办学宗旨 　　办学理念：以人为本、以爱为源、生存教育，特点育人。 　　具体阐释以下：“以人为本”即学校所有活动都要本着尊重差异，满足需要，让每一个学生取得最大的发展的理念，不管是德育工作还是教学工作、后勤工作等，各部分、各条线要构成共鸣。“以爱为源”即教师对学生的爱是一切教育教学活动的源头，也只有有了爱，才能确保一切活动的正常展开，才能增进学生最大的发展。“生存教育”即学校要重视学生生活能力的培养，要尽可能从进步学生生活能力动身来组织各种教育教学活动，以增进学生自立生活、融进社会。“特点育人”即以生存教育为特点，重视学生劳技、工艺美术能力的培养，努力帮助学生把握一项特点技能，为将来自食其力打下坚实的基础。 　　办学宗旨：自立生活、适应社会、回回主流。 　　简单阐释以下：“自立生活”指把握自我服务技能，生活能自理。“适应社会”指能像正凡人一样融进社会，参加各种社会活动。“回回主流”指能像正凡人一样找到一份工作，参与建设故乡的活动。 　　三、学校发展整体目标 　　1．细化学校内部管理。从物的管理到人的管理，做到各尽其能、各司其职。逐步完善学校制度建设，努力实现制度束缚人，制度增进人，制度造就人的新局面。 　　2．优化学校育人环境。校园内建设有学校特点的各个文化长廊，让校园的一草一木、每块墙壁都会说话，努力营建一个整洁文明又显现学校个性的育人环境。 利用现代信息技术，在校园网上建设有家长、教师、学生共同参与的校园网络环境，让校园网成为育人的新平台。 　　3．强化师资队伍建设。通过专家引领、同伴互助等情势，逐步摸索一套符合本校校情的师训方案，铸造一支具有敬业精神和现代教育理念、业务过硬的师资队伍。 　　4．深化课程改革。通过展开富有成效的校本培训，在校园内构成学习新课程、实践新课程、反思新课程的良好氛围，让在职的每位教师耳闻目睹新课程理念，行为外化新课程理念。 　　5．展开“十二五”课题研究。力争用四年时间展开“十二五”课题《培智