海南省海口市第十四中学高中语文 第7课 涉江采芙蓉个案反思 新人教版必修2.docVIP

《诗歌意象鉴赏方法》个案反思 ——《涉江采芙蓉》 高一的学生，认为古典诗词只是读读背背即可，不必领会其中丰富的文化底蕴，因为学生在鉴赏诗时，不知如何理解，似懂非懂，便谈不上鉴赏，哪里还谈得上文化底蕴。学生有这种想法是因为他们找不到进入古典诗词的通道，要让学生理解古典诗词，就要找到打开这扇门的金钥匙。 这节复习课我主要从鉴赏诗歌的意象入手，因为诗歌的意象是诗歌鉴赏的重点和难点，为此这节复习课以“意象研究”作为一个切入口，与学生一起把握诗歌的意象，体悟诗歌的感情。通过以下三步骤鉴赏诗歌： （1）通过诗歌意象，构筑诗歌画面； （2）分析画面内容，把握意象作用； （3）抓住意象特征，体会诗歌情感。 我先简单解读意象（“象”是物象，“意”是诗人的情意、意绪，物象注入了诗人的主观情思，就成了意象。）归纳一些常用的意象及抒发的情感。 我以《涉江采芙蓉》为课例，分三步骤进行赏析。 《涉江采芙蓉》教学片段： 运用想象，通过诗歌物象描摹诗歌的艺术画面。 学生描绘画面一“涉江采芙蓉，兰洋多芳草” 学生描绘画面二“还顾望旧乡，长路漫浩浩” 师：抒情主人公有什么样的心情？抓住了什么意象？ 生：由喜到忧 “芙蓉”这一意象不仅是一种花，而且一种情感。 …… 师：芙蓉有何特点？他为什么要借芙蓉来表达情感呢？抒情主人公借涉江采芙蓉表达了一种怎样的情感(学生讨论，教师总结)，芙蓉即荷花，给人以清幽高洁之感，常被用作高尚纯洁品德的象征，采摘花草送给远方的亲人表达了主人公对亲人的思念和祝福。学生主要是通过意象感知情感。 中国古典诗歌崇尚含蓄，诗人喜欢将自己的情感借助于笔下的意象抒发出来。一首诗有无诗味，是否韵味独特，沉到底里看这首诗有没有优美巧妙的意象，同学试从下面这首《淮上与友人别 》中，通过意象体会其中的情感。 学生自由的发言（略） 这堂诗歌复习课，通过对《涉江采芙蓉》这首诗的鉴赏，同学们基本把握了通过意象鉴赏诗歌的方法，从最后的巩固练习可知。但这种复习课也是一种尝试，选的课例很关键，这次《涉江采芙蓉》是新授课，我也挺纠结的，授课过程中，这首诗歌挖掘不够，主人公的形象不够深入，作为复习课的课例，我只能从鉴赏方法入手，兼顾不到新授课的内容，所以这样的复习课最好选择学生熟悉的诗歌，最后的巩固练习就可以选多两首来训练，效果会更好。 1