江西省教育信息技术研究课题申报探析.ppt

（2）课题的研究方法。包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、经验总结法、行动研究法等 存在问题 没有参照研究目标，依据研究对象和内容，罗列、阐述过多与研究本身无关的方法。 撰写方法 根据研究需要采用可行的研究方法。比如行动研究方法是教师进行教育科研的主要方法之一，是一个通过计划、实施、修改、再实施的循环过程。 例：《中学生心理健康教育网站的开发与应用 》 《网络环境下新课程信息技术的教学模式及应用研究 》 （3）课题的实施步骤。一般分三个阶段。 准备阶段(×年×月———×年×月)。大体包括调查和前测、理论学习武装头脑、制订研究方案、建立实验组织机构、确立研究对象等。 实施阶段(×年×月———×年×月)。大体包括开始操作研究内容、如何实施研究方案、完善修改研究方案等。 总结阶段(×年×月———×年×月)。大体包括通过理性思考,对材料进行统计分析和加工,寻找规律设计出预期成果的形式,写出研究报告,发表教育论文等。 如：《信息技术支持下提升小学语文教师研读教材能力的研究 》 五、 “十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南 我省“十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南。 1、我省教育信息化发展战略研究 2、教育信息化发展中的支持服务研究 3、数字化教育资源的建设与应用研究 4、信息技术环境下学与教的理论与实践研究 5、教育信息技术促进教师专业发展研究 6、信息技术环境下的德育研究 7、数字化校园建设与学校教育现代化研究 8、“班班通”的教育理论与实践研究 全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度课题指南 1、基础教育信息化发展战略研究 2、教育信息化发展中的支持服务研究 3、教育信息化区域推进与区域协作研究 4、数字教育资源的建设与应用研究 5、信息技术环境下学与教的理论与实践研究 6、教育信息技术促进教师专业发展研究 7、信息技术环境下的德育研究 8、数字校园建设与学校教育现代化研究 9、新技术、新产品的研发与应用研究 10、中外教育信息技术理论与实践的比较研究 六、我省“十二五”教育信息技术研究课题的管理 1、全省教育信息技术研究课题通过网络，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。采取省、市、县、校四级管理体制。 2、课题的管理与指导、课题的申报与立项审批、课题的开题与中期评估、课题的结题鉴定及过程性管理等都将通过课题管理平台进行。 3、省电教馆负责制定并发布课题指南和课题管理办法；审批全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题，组织各类课题的成果鉴定，指导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作等。 4、各设区市电教馆负责本地区教育信息技术研究课题的申报、管理等组织工作，指导和协调本地区的课题研究工作，协助省电教馆做好本地区教育信息技术研究课题成果的推广工作。 5、增加了“中期评估”这一章节，强调所有立项课题都必须参加中期评估，否则不予结题。 6、被撤销课题立项的主要负责人，原则上三年内不得再申报新的课题。 七、课题申报流程 申报央馆课题：研读《全国教育信息技术研究“十二五”规划》、《全国教育信息技术研究课题管理办法》、《关于开展全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度课题组织申报工作的通知 》——确定选题——登录央馆课题管理平台，填写《申请评审书》和《课题申请简表 》——打印《课题申请简表 》——单位签章——报所在县区电教站——报所在设区市电教馆——报省电教馆审核——报央馆 申报省馆课题：研读《江西省“十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南》、《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》——确定选题——登录省馆课题管理平台，填写《申请审批书》——打印——单位签章——报所在县区电教站——报所在设区市电教馆审核——报省电教馆 央馆课题网上操作流程 省馆课题网上操作流程 江西省教育信息技术研究课题 申 报 解 析 江西省电化教育馆 黄利华 一、教育科研（课题研究）的意义与目的 （1）含义 教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。 （教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。 ） （2）目的与意义： ①是推动教育改革和发展的需要； ②