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■ 课程思考 “心情语录” ——学生心灵成长的记录册 □ 王 萱 〔关键词〕心理课；心情语录； 考 试， 也 很 少 有 课 后 作 业。 一 学 负责。 心灵成长 期 又 一 学 期 过 去 了， 在 心 理 辅 导 2. 第二阶段：明确要求，自 2012 年，刚从大学毕业的我进 活 动 课 上 学 生 到 底 接 受 了 多 少、 觉记录 入 区 教 育 学 院 工 作。 我 主 动 要 求 成 长 了 多 少？ 作 为 心 理 教 师， 只 明确地了解了“心情语录”的 到中学兼课实践。2012 学年至 2014 关 注 每 节 课 学 生 的 反 馈， 还 是 找 意 义、 使 用 方 法 后， 每 节 心 理 辅 学年三年里，我先后在我区两所初 到 一 种 方 法 帮 助 我 评 估 课 堂 对 学 导 活 动 课 时， 学 生 们 都 会 将 它 带 级 中 学 兼 任 预 备 年 级 的 心 理 辅 导 生 长 期 产 生 的 影 响？ 如 果 需 要 评 来， 只 要 是 涉 及 需 要 动 笔 记 录 的 活动课，每周承担 2～3 节的课时。 估，用什么工具进行评估呢？ 活 动 任 务， 学 生 便 自 觉 拿 出“ 心 在实践的过程中，我也有过困惑， 二、我的做法 情语录”，将其所思、所感、所悟 经过研究、思考、实践，我设计了 “心情语录”的操作流程 记 录 下 来。 每 节 课 下 课， 我 会 请 “心情语录”用于心理辅导活动课， 1. 第一阶段：知晓意义，激 小 组 长 统 一 把“ 心 情 语 录” 收 集 以解决我的困惑与烦恼。 发驱力 起 来， 运 用 课 后 的 时 间 给 每 位 同 一、我的困惑 开 学 第 一 课， 我 请 每 位 学 生 学以反馈。 困惑 1：表面 or 深度？ 准 备 一 个 本 子， 将 这 本 本 子 命 名 3. 第三阶段：回顾变化，收 预 备 年 级 的 学 生 处 于 小 学 生 为“心情语录”，并向学生们隆重 获成长 向 初 中 生 的 过 渡 时 期， 课 堂 上 学 地 介 绍 这 本“ 心 情 语 录” 的 使 用 经 过 一 学 年 的 记 录 以 及 教 师 生 愿 意 积 极 举 手， 主 动 与 同 学 分 方法：“它是一本神奇的本子，每 的 反 馈， 让 学 生 回 顾 一 学 年 心 理 享 他 们 的 观 点， 但 是 由 于 思 维 发 节 课 上 你 都 可 以 用 它 进 行 记 录， 辅 导 活 动 课 中 印 象 深 刻 的 时 刻。 展 水 平 或 作 答 时 间 的 限 制， 学 生 内 容 可 以 是 个 人 的 体 验 与 感 悟， 学生可以通过翻看“心情语录”来 的 回 答 往 往 深 度 不 够， 课 堂 的 问 可 以 是 小 组 讨 论 的 智 慧 与 结 晶， 回 忆， 犹 如 再 次 回 看 一 节 又 一 节 答 流 于 形 式、 点 到 即 止。 作 为 心 也 可 以 是 你 不 为 人 知 的 小 秘 密、 心 理 辅 导 活 动 课 的 影 像， 通 过 整 理 教 师， 我 如 何 激 发 学 生 进 行 更 小 心 事。 经 过 一 学 年 心 理 辅 导 活 体、连续地看自己的变化，将片段 为深层次的思考呢？ 动 课 的 学 习 之 后， 老 师 想 请 你 们 化 的 心 理 量 变 转 化 为 深 刻 的 心 理 困惑 2：部分 or 全体？ 回 过 头 一 页 又 一 页， 仔 细 地 翻 看 质变，从而收获变化与成长。 课 堂 上 也 常 会 出 现 这 样 的 情 自 己 这 一 年 来 的 心 路 变 化，