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2012年3月 18日 貉 教育创新 合作学习在化学教学中的应用研究 文，郭承育 摘 要：合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识 ，在化学教学中开展合作学习有利于提高学生的人际交往与合作能力， 是实现新课程理念、落实课程 目标的有效举措。 关键词：合作学习；教学；应用研究 我国古代教育名著 《学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡 生的 “亮点”，打造出一种合作学习的师生互动的化学教学。 闻”，就是倡导学习过程中要互相切磋、彼此交流、相互合作。当前 2．培养学生的自主合作意识 新课改理念也大力倡导教师开展合作学习。在合作学习中培养学 注重学生发展，强调内化是当前素质教育的本质：改革课堂 生的合作精神和团队意识。学生在合作学习过程中欣赏别人的优 教学，提高教学效果，是基础培养 目标的一项重要内容。在师生互 点，学会和睦相处，培养与人交往的能力和合作精神 ，以适应分工 动的化学课堂教学中，课堂已成为学生与教师之间交换思想与实 越来越细化的现代社会。 验操作交流的舞台，在实验操作中互相讨论、互相切磋。在 自主合 一 、 合作学习 作学习中，每位学生都处于一种相对放松的心理状态，不担心自 合作式学习是一种复合的学 习模式 ，他在智力和社交两个方 己文化水平的差异，不担心 自己的感受与理解的对与错 ，这种方 面向学生提出挑战，并以新颖的方式将不同层次的学习过程融合 法有效地激活了学生的思维，每位学生在互动学习中，都获得亲 在一起，是一种旨在促进学生在小组中互相合作，达成共 同的学 身经历实践的体验和感悟 ，培养了善于质疑，乐于探究、勇于实践、 习目标 ，并以小组的总体成绩为奖励依据 ，最终促进学生主体性 积极协作的精神 ，也获得一种平等的交谈权利 ，自主合作是交往 能力的升华。教师与学生 、学生与学生的互动是化学课学生合作 发展和社会化进程的一种教学策略体系，是一种全新的教学理念。 学习的前提，没有 “教”与 “学”的互动，合作学习就不能实现，因为 合作学习的多种方法在西方教育比较发达的国家被用于数 合作学习的本质就是互动，特别是化学实验课 ，如果没有师生互 学、语言、自然科学和社会科学学科的教学。到2O世纪8O年代， 动与交流，学生的合作学习只能局限于基础 ，教师只有与学生直 合作学习的概念开始被引入我国，90年代出现合作学习的教学实践。 接地、巡回地互动交流，才能真正提高小组学习的教学效果。因 近年来，我国教育工作者对合作学习进行 了积极探索 ，取得了初 此 ，“倡导 自主 、合作、探究学习”的教学方法 ，在探究与研究中真 步成效，进行合作学习有关的教学实验点有数十处，其中较有代 正体现了学生的主动性，使学习过程成为一个再创造的过程 ，学 表性的有：杭州大学教育系的 “个性优化教育的探索”、山东教科 生在 自觉、主动、平等、合作 、深层探究中发现、解决、创造和应用 所的 “合作教学研究与实验”、湖南师大教育系的 “协同教学实验” 合作学习的实践。因此，师生互动的化学课教学将成为当代课堂的 以及北京师大教育系 “少年儿童主体性发展实验”等。不仅引进 、 主旋律。 介绍了国外有关研究成果，对小组合作学习的理论基础、特点和