河北省4―6年级聋生自我意识与应付方式相关研究.pdfVIP

第22卷 第 1期 邯郸学院学报 2012年 3月 V01．22 No．1 JournalofHandan College M at．20l2 河北省4—6年级聋生 自我意识 与应付方式相关研究 张丽娟，石彩秀，张晓娟 (邯郸学院 教育学院，河北 邯郸 056005) 摘 要：采用测验法，对河北省 4—6年级聋生的自我意识与应付方式之间的相关关系进行研究。结果表明：(1)4—6 年级聋生的自我意识水平显著低于全国常模。(2)4—6年级聋生使用最多的应付方式是解决问题、求助。(3)4—6年 级聋生的自我意识水平与应付方式有显著相关。表现在 自我意识水平与解决问题、求助呈正相关，与退避呈负相关。(4) 自我意识各因子对应付方式各因子具有一定的预测作用。 关键词：4—6年级；聋生；自我意识；应付方式；相关研究 中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1673．2030(2012)01．0105．05 收稿 日期：2011-12．20 基金项 目：全国教育科学研究 “十一五”规划课题 “义务教育阶段聋生 自我意识及应付方式的调查研究”的阶段性成 果之一 (FBB080546) 作者简介：张丽娟 (1965一)，女，河北邯郸人，邯郸学院教育学院院长、教授，心理学硕士。 一 、 引言 应付是个体面临应激源情境时，为减少压力或伤害而做出的认知或行为努力，在应激源和应激之间起着重要 的调节作用，直接影响着人们的适应活动 1【J3。应对方式是人们为了对付内外环境要求及其相关的情绪困扰而采 用的方法、手段或策略。目前，国内外研究认为，自我意识是个体对 自己身心世界及客观世界的关系的认识，作 为人格特质的核心部分，它对人格和行为的发展起着重要的调节作用。自我意识水平的高低会影响个体在面临应 激情境时采用的应付方式。所以有关这两个因素的关系研究引起了很多研究者的关注。但是已有对于 自我意识与 应付方式的相关研究主要集中于普通学生，对残疾学生尤其是聋生的研究相对较少。聋生由于听觉丧失以及由此 引起的语言发展迟缓，思维发展滞后，对 自我意识的形成和发展产生了十分明显的消极影响2[】l船。本研究针对小 学 4—6年级聋生 自我意识与应付方式关系进行探讨和研究，为促进小学阶段聋生 自我意识的发展和积极应付方 式提供依据。 二、研究对象和方法 (一)研究对象 选择河北省邯郸市聋校、秦皇岛特殊学校、唐山特殊学校、承德特殊学校四所特殊学校 4—6年级聋生为研 究对象，发放Piers—Harris儿童 自我意识量表及 肖计划等人编制的应付方式问卷。共收集到问卷 79份，无效问卷 4份，有效 问卷 75份 (有效率为 94．4％)。其中男生39人，女生36人 。 (二 )研究方法 1．测验法及研究工具 1O5 本次研究主要采用测验法，采用心理测验量表对聋生的自我意识水平和应付方式特点进行研究。 Piers．Harris儿童 自我意识量表 该量表是由美国心理学家DBEV和 Piers．Harris于 1974年修订的儿童 自评量表 ，主要用于评价儿童 自我意识 的状况。该测验 由80个测验项 目组成，采用正性记分。分为6个分量表：行为 、智力与学校情况、躯体外貌与 属性、焦虑、合群、幸福与满足来评价儿童的自我意识状况 ，适用于 8．16岁儿童。该量表在国外应用较为广泛， 信度与效度较好[】。o6，并且现在已建立国内常模4【]卜34。 应付方式问卷 该问卷为自陈式个体应付方式行为评定量表。由肖计划等人参考国外研究，依据中国人的行为习惯编制。共 62个条 目，分为6个分量表：解决问题、自责、求助、幻想、