模型在“能量流动”教学中的应用.pdf

生 物 学 通 报 年第 卷第 期 38 2017 52 1 模型在 能量流动 教学中的应用 “ ” 陈寅冬 （北京市第四中学 北京 100034 ） 摘要 新课程标准强调学习是一个主动构建知识 发展能力 形成正确的情感态度与价值 ， 、 观的过程 阐述在 能量流动 的教学过程中 利用模型化方法引领学生实现预期学习目标的教 。 “ ” ， 学组织。 关键词 能量流动 模型化方法 教学组织 中国图书分类号：G633．91 文献标识码：C 高中生物学的 生态系统 一章 比较全面地 能量 “ ” ， ）。 介绍了生态学基础知识 以及生态学研究的基本 生态系统内全部生产者固定太阳能的总量 ， 3 ） 方法 其中 生态系统的能量流动 既是该章的 称为总初级生产量 其呼吸消耗量称为呼吸 。 ，“ ” （GP1 ）， 重点内容 又是对学生进行科学思维训练的好素 量 生态系统内沿食物链传递的能量值低于 ， （R1 ）。 材 依据新课程标准中有关 生态系统的能量流 净次级生产量 。 “ （NP =GP -R ）。 1 1 1 动 的具体内容要求 笔者将模型应用于单元教学 生态系统内能量呈单向流动 既不能逆向 ” ， 4 ） ， 设计和组织中 引领学生主动参与教学过程 达到 也不能循环 能量沿食物链传递时逐级递减 遵循 ， ， 。 ， 预期的学习目标 法则 基本规律 以食物链各个营养级的能 。 1/10 （ ）。 教学内容组织 量值为依据绘制的能量金字塔 能够形象地说明 ， 1 高中生物课程标准 中指出 稳态与环境 生态系统的能量传递规律 《 》 ，《 》 。 模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与 能量流动的研究方法包括野外 田间 研究