几何小实践的单元设计.DOC

三年级第二学期第六单元几何小实践的单元设计 一、单元目标 1．理解周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。 2．巩固面积的概念，建立1平方分米（d㎡）的实际面积观念。 3．会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 4．会运用数方格等方法估测面积的大小。 5．能寻找必要的条件，计算简单组合图形（长方形、正方形的组合）的面积。 二、单元课时安排 周长的认识（课本第59～60页） ① 周长的计算（课本第56～59页）； ② 长方形、正方形的周长（课本第60～62页）； ①或+①（可看情况增加一课时） 周长与面积（课本第70页） ② 谁围的面积大？（课本第73页） ① 三、单元具体教案 周长 教学内容：九年制义务教育课本（试验本）. 数学. 三年级第二学期 P.59. 《周长》 第4题 教学目标： 1、知识目标：自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。 能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。 能解决生活中有关周长的问题。 2、过程与方法：引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。 3、情感、态度与价值观：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。 重（难）点：学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法，并能灵活运用。 教学过程： 画周长 情境导入，了解争章活动中的五枚奖章。 2、 描奖章的边线，得到五个平面图形。 3、出示课题：周长 说周长 1、说说什么是周长。 找算法 1、计算平面图形的周长，就需要知道图形边的长度。 2、根据图形的特征，交流要求这些图形的周长，你需要知道每个图形哪几条边的长度？ 四、算周长 1、挑两到三个图形，算一算它的周长。 汇报交流，各个图形的周长计算方法。 3、根据图形边的特征和周长计算的方法对图形进行分类。 （118） 4、总结各类图形的周长计算方法。 五、巩固练习 根据图形边的特征，找到计算周长的好方法。 四边形 正三角形 长方形 正方形 正六边形 2、量一量图形边的长度，并计算周长。 六、实际运用 1、争体锻章： （1）每天早上绕学校长50米，宽20米的长方形大操场跑1圈。 （2）每天早上绕学校边长为20米的正方形小操场跑2圈。 要求：计算每天分别要跑多少米。 2、争护绿章：为两个花坛分别制作一个护栏。 一面靠墙 要求：计算两个花坛分别长多少米。 七、反思 1、今天我们学习了哪些数学知识呢？ 2、总结学习过程中的各个步骤。 （119） 周 长 一、教学内容：第六册新教材P56—58页。 二、教学目标： 1、通过描、说、辩、找、算等活动，结合具体事物和图形，使学生认识与理解周长。 2、结合情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。 3、渗透平移的思维方式，让学生学会多种方法比较不同图形的周长。 三、教学重点： 建立对周长的感性认识。 四、教学难点： 结合具体事物，理解周长的意义。 五、教具准备： 多媒体课件、图片、实物。 六、教学过程： 一、创设情境、引入周长。 出示幻灯片1：（三角形花坛、正方形花坛、长方形花坛） 1、这三个是什么形状的花坛？请你猜一猜，小胖、小亚、小丁丁用相同的速度分别绕花坛走一圈，谁先到？ 2、学生观察思考为什么？ 3、揭示课题：周长。 师：速度相同，看谁先到，确实要比较3个画坛一周的长度，谁的答案是正确的呢，就让我们研究完今天的本领“周长”（板书），再来判断。 4、质疑：凭你现在的认识，你觉得什么是周长？ 二、自主探究、认识理解周长。 1、用笔描一描，初步认识平面图形的周长。 （1）学生用笔描物体的表面，感知一周的长度。 师：拿出我们自己准备好的一样物体，观察哪些面可以描下来，再把你最想描的一个面描下来。 （2）选取三位小朋友描出的图形展示在黑板上并介绍周长 。（120） 师：先观察着黑板上展示的的图形，（指名）用手来描一描第一个图形一周的长度。接下来师生小结：从起点出发，绕着这个图形到起点结束就是这个图形一周的长度。再指名说说另外两个图形一周的长度。最后各自说说自己描的图形的长度。 师 ：这些图形一周的长度就是这些图形的周长。 　（3）找找自己的、同桌的、老师的图形的周长。 　　　（老师准备了两个不规则图形出示在黑板上。） （4）判断是不是周长？巩固对周长的认识。 　　　　（幻灯片