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几何小实践的单元设计
三年级第二学期第六单元几何小实践的单元设计
一、单元目标
1.理解周长的含义,会计算长方形、正方形的周长。
2.巩固面积的概念,建立1平方分米(d㎡)的实际面积观念。
3.会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
4.会运用数方格等方法估测面积的大小。
5.能寻找必要的条件,计算简单组合图形(长方形、正方形的组合)的面积。
二、单元课时安排
周长的认识(课本第59~60页) ①
周长的计算(课本第56~59页); ②
长方形、正方形的周长(课本第60~62页); ①或+①(可看情况增加一课时)
周长与面积(课本第70页) ②
谁围的面积大?(课本第73页) ①
三、单元具体教案
周长
教学内容:九年制义务教育课本(试验本). 数学. 三年级第二学期
P.59. 《周长》 第4题
教学目标:
1、知识目标:自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。
能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。
能解决生活中有关周长的问题。
2、过程与方法:引导学生观察图形的特征,通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。
3、情感、态度与价值观:通过自主探索,使学生感受到学习的愉悦,并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。
重(难)点:学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法,并能灵活运用。
教学过程:
画周长
情境导入,了解争章活动中的五枚奖章。
2、 描奖章的边线,得到五个平面图形。
3、出示课题:周长
说周长
1、说说什么是周长。
找算法
1、计算平面图形的周长,就需要知道图形边的长度。
2、根据图形的特征,交流要求这些图形的周长,你需要知道每个图形哪几条边的长度?
四、算周长
1、挑两到三个图形,算一算它的周长。
汇报交流,各个图形的周长计算方法。
3、根据图形边的特征和周长计算的方法对图形进行分类。 (118)
4、总结各类图形的周长计算方法。
五、巩固练习
根据图形边的特征,找到计算周长的好方法。
四边形 正三角形 长方形 正方形 正六边形
2、量一量图形边的长度,并计算周长。
六、实际运用
1、争体锻章:
(1)每天早上绕学校长50米,宽20米的长方形大操场跑1圈。
(2)每天早上绕学校边长为20米的正方形小操场跑2圈。
要求:计算每天分别要跑多少米。
2、争护绿章:为两个花坛分别制作一个护栏。
一面靠墙
要求:计算两个花坛分别长多少米。
七、反思
1、今天我们学习了哪些数学知识呢?
2、总结学习过程中的各个步骤。
(119)
周 长
一、教学内容:第六册新教材P56—58页。
二、教学目标:
1、通过描、说、辩、找、算等活动,结合具体事物和图形,使学生认识与理解周长。
2、结合情境,使学生感知周长与生活的紧密结合。
3、渗透平移的思维方式,让学生学会多种方法比较不同图形的周长。
三、教学重点:
建立对周长的感性认识。
四、教学难点:
结合具体事物,理解周长的意义。
五、教具准备:
多媒体课件、图片、实物。
六、教学过程:
一、创设情境、引入周长。
出示幻灯片1:(三角形花坛、正方形花坛、长方形花坛)
1、这三个是什么形状的花坛?请你猜一猜,小胖、小亚、小丁丁用相同的速度分别绕花坛走一圈,谁先到?
2、学生观察思考为什么?
3、揭示课题:周长。
师:速度相同,看谁先到,确实要比较3个画坛一周的长度,谁的答案是正确的呢,就让我们研究完今天的本领“周长”(板书),再来判断。
4、质疑:凭你现在的认识,你觉得什么是周长?
二、自主探究、认识理解周长。
1、用笔描一描,初步认识平面图形的周长。
(1)学生用笔描物体的表面,感知一周的长度。
师:拿出我们自己准备好的一样物体,观察哪些面可以描下来,再把你最想描的一个面描下来。
(2)选取三位小朋友描出的图形展示在黑板上并介绍周长 。(120)
师:先观察着黑板上展示的的图形,(指名)用手来描一描第一个图形一周的长度。接下来师生小结:从起点出发,绕着这个图形到起点结束就是这个图形一周的长度。再指名说说另外两个图形一周的长度。最后各自说说自己描的图形的长度。
师 :这些图形一周的长度就是这些图形的周长。
(3)找找自己的、同桌的、老师的图形的周长。
(老师准备了两个不规则图形出示在黑板上。)
(4)判断是不是周长?巩固对周长的认识。
(幻灯片
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