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激趣启智提高语文课堂教学效率 ◇何剑平 【摘要】启发式教学不仅仅关系到教学技术的问题，而且关 生： “骑”、 “俯”。 系到教学艺术的问题，而语文教学艺术从实质上讲，是指语 师：对了!这就是这两种人最典型的动作，那么 文教师在一定的教育思想指导下的创造性思维在教学方式， “呵，我多伟大 !”这语言描写说明了什么? “当牛马” 方法上的具体展示，激发兴趣趣启迪智慧是语文课堂教学永 用了什么修辞手法? 恒不变的主题 。 生：说明了他们作威作福，用了比喻。 【关键词】兴趣 智慧 创造性 师：(总结)典型的动作，典型的语言，深刻地揭示了 当今时代，知识更新不断加快，科技发展 日新月异， 反动势力残酷无耻，典型的动作加上一个贴切的比喻，生 作为重视人力资源开发为特征的之一的现代素质教育，已 动、准确地刻画出鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民服务的光辉形 把开发学生的创造性思维作为摆在广大教育工作者面前的 象。若用生硬直白的语言去写，显然是达不到这样的效果 重要课题。因此，以往的 “注入式”教学已失去生存的 的。你说是吗? 土壤，取而代之的是 “启发”教学。以激发兴趣为前提， 生：(恍然大悟)是的。 以启迪智慧为 目标的教学，才是真正意义上的 “启发”教 教师给学生指出问题的要害后，经过点拔，拔开了疑 学。那么，如何在课堂上激趣启智从而提高教学效率呢? 窦，剔除了障碍，疏通了思路。因此，要收 “一石冲开水 我有 以下粗浅的看法。 底天”之效，就得善于触发，善于创造寻求解决问题的办 一 、 培养兴趣，激发求知欲 法。 兴趣是人们获得知识、技能的一种很好的媒体，是启 三、巧提，拓展思考领域 发认识积极面的重要的心理成分。教师把学生的学习兴趣 阅读教学艺术全在于如何恰当地提 出问题和巧妙地 唤起之后 ，学生就会被兴趣所引，抛开课本的约束，走 向 引导学生作答。那么，如何用巧设提问来拓展学生的思考 思维的理想王国。 力呢?关节眼在于 “巧”字，而 “巧 ”应表现在能否激发 教学活动中，教师应时刻注意学生的种种需要。学 学生兴趣和求知欲上，能否促使学生达到最佳的学习状态 生需要的是，多给他们动口、动手、动脑的机会 。拥有了 上，能否把握学生的心理上。换言之，就是能否真正触发 “三动”机会，才拥有学习的主动权，学习起来才有兴趣 学生心灵的琴弦，调动思维的积极性，激发智慧的潜在 和成就感。在教 《活板》之前，我根据教材的特点和学生 力，达到智力的顶峰上。而在巧提时，我认为得从以下方 的实际需要，布置了这样一道家庭作业：请同学们根据课