尽心尽力营造健康和谐的班集体.pdfVIP

和谐校 园 2Ol2—O1 尽 心尽 力 营 造 健 康 和谮 的班 集 体 文侏新林 班级是学校教育的最小单元，它既是学校教育教学工作的主 不到肯定而失望，积极性逐步减退。他们品尝不到成功的愉悦，长 阵地，也是学生在学校学习和生活的主要集体，所以我们常说班集 期没有成就感，信心就会减退。怎么办呢?理想的做法是定期发动 体是学校的细胞。班主任就是学校为了建立和巩固发展班集体而 集体来评价每一个成员，肯定每一个成员的积极行为。只要符合实 设立的专职老师，他是班集体的组织者 、教育者和管理者 ，是学校 际，班主任马上肯定，在学生心目中，班主任的评价才是最具权威 贯彻教育方针和实施教育工作以及开展各种教育活动的得力助 性的。教师必须深知，班主任的及时肯定是真善美，是种子发芽的 手，班主任工作在学校教育工作中具有极其重要的作用。 及时雨，是学生进步阶梯上最有力的助推器，是帮助学生战胜假恶 在构建和谐社会的新形势下 ，构建和谐班集体是构建和谐校 丑，“远离罪恶”，驱除一切不 良习惯的强大动力。由于班主任的及 园的重要载体。所谓 “和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体 时肯定和赞扬 ，学生找到了进步成功的感觉，他心里会产生一种向 舆论和舒畅的心理气氛中通过多种人际交往 、丰富多彩的自觉的 上的积极愿望 ，他会做得更多，在班主任的引导下，他的人格趋向 主动活动促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的 完美的境界。 一 个友善、民主、平等、相互理解 、相互进取的班集体。那么，该如何 三、人际关系的和谐 构建和谐班集体呢?通过几年班主任的经历，我认为应该从以下几 教师往往容易犯的毛病是对成绩好的学生偏爱有加，而对暂 方面着手 ： 时后进的学生讨厌有余 ，这就使一部分学生骄傲 自满，又使一部分 一 、 班级环境的和谐 学生垂头丧气，从而导致师生关系不和谐。现在班级里的学生绝大 教育需要一个好的环境，作为一名教师，特别是班主任必须要 多数是独生子女，他们在家里娇生惯养 ，不仅有父母的关爱，还有 竭尽全力地创建 良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极 祖父母 ，外祖父母的疼爱甚至溺爱。他们劳动观念差，团结协作意 识差，自以为是 ，文明礼貌差 ，自理能力差……由于受升学就业压 和谐的软环境。 1．发挥合力的作用 ，创造和谐的学习环境 力的影响，注重学业成绩 ，忽视思想品德绝非个别现象：有的只顾 一 自己学习，不愿帮助同学学习；有的怕影响自己学习，逃避公益劳 个积极和谐的学习环境不是单靠教师或者学校就能形成 动；有的嫉妒同学成绩，讽刺挖苦先进 ；有的上进无望，骚扰他人学 的，还要依靠社会、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任或者科 习……所有这些，如果不能妥善处理，化解矛盾 ，必然会出现不和谐 任教师在建立和谐的班集体时，应与家长、学校领导保持密切的联 因素。因此，需要班主任做大量的指导和协调工作 ，以下几点需要 系，积极开展有意义的社会实践活动。家长对学生的作用与影响， 做到： 作为学校或教师都是不容忽视的。我们可以通过家访、开家长会， 1．把握班级人际关系的脉搏 组办家长学校等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方 班主任可通过班值 日记录，与学生个别谈话，甚至全班 自由大 面指导家长正确地教育自己的孩子。开创第二课堂活动，让学生接