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近十年来我国农村中小学教师激励研究综述 李秋玲 曲阜师范大学，山东 曲阜 273165 [摘 要]近十年来，我国学者对农村中小学教师激励问题关注得越来越多。文章通过总结 近年来农村 中小学教师激励的研究成果，指出为进一步提高我国农村中小学教师激励管理水平， 需要持续关注农村基础教育经费分担和投入方式，重视传统文化、职业使命教育，规范农村中小 学教师聘任制，加强实证研究。 [关键词]农村中小学教师；激励；研究综述 农村中小学一直以来是我国基础教育的重点和 管部门或政府成为教师管理的直接单位，使得教育 点，教师的激励管理关系着学校的长远发展。本 绩效的评估者无法掌握对于教师激励的权力，从而 通过总结当前农村中小学教师激励的研究成果， 难 以建立起有效的教师激励体制和竞争性机制，要 合管理学、教育学、心理学等多学科知识，探讨 合理安排和调整 “以县为主”管理体制下的教师评 前研究的成果、不足，以期提高农村中小学教师 价和管理制度；提高学校在教师考核的重要性和比 励管理水平 。 例，鼓励学校对教师实施客观、公正、民主的教学 考核及激励机制，着重关注如何科学合理地制订教 一 、 我国农村中小学教师激励研究综述 师考核指标的问题；进一步推进农村中小学教师岗 近年来，我国学者对农村中小学教师激励问题关 位聘任制，不搞终身制。李小土等通过对西部2O个 得越来越多，整理分析了这些文献后发现，目前对 县 5O个乡镇调查提出：不同的人事权力结构下对教 问题的研究大致可分为三类，研究起点各有侧重。 师的激励效果不同，相对而言，“学区主管”以及 “乡 (一)从农村中小学教师人事管理体制视角进 镇主管”类型的学区的教师激励机制优于 “县主管”、 的研究。这类研究的学者认为农村中小学教师人 “学区和乡镇共管”以及 “教育局和乡镇共管”类 管理体制对教师的积极性影响很大。相对而言， 型的学区，尤其 “学区主管”模式的绩效较突出。 学区主管”以及 “乡镇主管”类型的学区的教师 同时指出考核过程越透 明，，对教师的激励影响就越 励机制优于其他类型，提倡学校对教师实施考核 大。王树云指出：现行的教育人事管理体制阻碍了 激励机制，并指出如何科学合理地制订教师考核 教师的合理流动，应逐步建立和健全教师人才流动 标体系是需要着重关注的问题，教育行政部门的 市场，逐步建立以教育系统 内部为主，并能与其他 能要转移到宏观管理上来。 行业部门的人员交流的渠道 ，还可以实行教师的兼 如安雪慧等指出：近年来 由于很多县级教育主 聘，教育行政部门实行间接的宏观调控和监督管理。 皇 (二)侧重于将激励理论与农村中小学教师激励 中小学校长等方面 。 芪相结合的角度。探讨农村中小学教师激励的机 如王炳坤主张树立以人为本的管理理念；制订 策略、措施和方法，把西方和我国的激励理论 科学的评价体系；不是给予所有人的保障，但必要 村中小学实际相结合，科学的成分大大地增强。 的铁饭碗是有效的激励；进行思想激励；建立健全 如吉同权指出：借鉴西方主要的激励理论如需要 农村义务教育经费的投入机制；选好农村中小学校 定理论、双因素理论、ERG理论、麦克利兰的成就 长等。吉同权提出一系列激励措施：大力提高农村 要理论、目标设置理论、强化理论、公平理论、期 中小学教师薪酬待遇；·尊师重教，