家庭教育的方式.docVIP

家庭教育的方式，或者说家长对教育的态度，决定了孩子在学校的学习兴趣和品质优劣。孩子在学校接受的是集体教育，他们本身的智商并没有太大的差距，那么什么决定了他们之间的明显差异呢？我的体会是家庭教育，那是真正的个体差异化教育。孩子要一个快乐童年并没错，但如果仅仅只是快乐了一个童年呢？人生的路，岂止只有一个童年？可惜似乎很多人并没有意识到这一点。有的父母常说，我小时什么也不懂，不也今天挺成功，他们忘了他们所处的是一个特定的历史时代，社会的动荡和转型给了他们很多机会，我本身也是受益者之一，但以后的社会，不再是草莽英雄的时代，更多靠的是真本事和实力来决定命运。　 在我看来，教育的过程，只不过就是更有目的性和目标性的和孩子相处的过程，各种各样的手段方法之最终诉求，就是培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。寓学习于生活，在生活中自然的学习，而不是把两者割裂开来。有些家长总认为不想让孩子辛苦，就是把成人的读书学习等同于孩子学习，自己首先就认为学习是一件苦事，我觉得这是观念上的失误，对孩子来说，世界是陌生的崭新的，认识世界的过程就是他们成长的过程，无论主观还是客观，他们都在主动或被动的学习中，认识一个字一个音节，和认识牛奶和米饭一样，对孩子没有本质的区别。孩子象一个巨大的吸收器，同样的坐在那里玩，与其无声或杂音，为什么不放一点好音乐好儿歌？不用强调他听否，时间久了他自然就熟悉那些乐调语感，这就是环境的作用。而我们所谓的早教，就是策略的创造和选择他们的生活环境，象艺术家塑造盆景一样，尊重他客观规律的前提下，让他成为更完美的艺术品而不是恣意滥长。 　　　也许因为我本身生活相对严谨，我比较注重孩子有规律的生活，规律是养成好习惯的前提之一，所以他吃饭睡觉基本是按时按点。 我想过程中特别要注意的是，妈妈的耐心和坚持每日一点时间的互动，针对他所见的日常事物来讲，孩子说对了指对了，一定要给与及时的鼓励，信心最重要，让孩子有成功感成就感，千万不要打击他的热情和自信，慢慢来，我看个一个妈妈想学我儿子也教拼音，可孩子一点不对她就骂孩子笨，那时很伤孩子的，没兴趣继续事小，抗拒学习认为学习辛苦事大啊！孩子有了这种印象又怎么会爱读书呢？　 总结我的教子之道，几个词就是规律、渐进、坚持。比如文学，我从来没有要求他背那么多东西，但我要求他每天早晨大声朗读我指定内容的书约半个小时（上学后变为十五分钟了），我的唯一要求就是让搞卫生作家务的我能听到他的声音。翻来覆去读得多了，自然就会背诵了。他有自己的房间自己的书架，我的指定任务完成后，他就完全自由安排他自己的时间，我不会干预。现在来说一下我这六年对教育孩子的部分总结：营造一种氛围，培养一种兴趣，养成一种习惯，教会一些方法，制造一些磨练，描绘一种愿景。剩下的，看他的造化了。师傅领进门，修行在个人。今年暑假因为要上学了，要求他每天练两行书法，说是两行，其实也就十个字，我先一个字一个字讲起笔落笔的笔锋处理到笔画笔顺结构安排，如何利用田字格来找他们相应的位置，讲完就要求他照着字帖写，注意不是临摹，是脱贴照着写，临摹是不好的，因为几乎不动脑筋。这样两个月下来，儿子的字已相当不错。有了这样的方法，他写没练过的其他字也一样有板有眼。前面讲到教会一些方法，我是很注重这一点的，因为我觉得告诉他怎么做这个学习的过程是最重要的，而结果不过是水到渠成的结果而已，如同一个厨师，学会了刀法，怎么切花样都可以随心所欲。我想说为孩子描绘一种愿景。一幅可以实现他自己愿望的美好愿景是他前进的动力。现在儿子每天早晨早餐前都要读二十分钟的书，当然不是课本，是我要他读的其他书，比如这几天读的就是《声律启蒙》，“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁”。多么美的词句多么上口的韵律啊，难道不比那课本更有意思吗？我从来不要求他在家读课本的，因为老师要求他读的课文他一定是会完成的不用我监督，我要求他读的都是他课堂知识外的书籍，也许就现在来说看不到什么效果，就像现在他在班上看不出有什么不同于其他同学一样，但我相信，功夫在诗外，终有一天，我今天撒下的种子会开出绚烂的花。想起了上次去上小提琴课，那是一个小姑娘，老师的朋友介绍过来的。　　小姑娘很乖巧灵气，在那里吱吱呀呀的费劲的学习拉四弦，拉着拉着就说累了，旁边的妈妈鼓励她继续。拉完老师问她上堂课教的音符的知识，她只记得一个全音符，其他全忘了。老师婉转的批评了她，要求她多练习。她妈妈说，她只是在旁边陪着她，练琴是她自己的事，要她自己记住。她们走后，老师摇头感叹，多好的孩子，都要下工夫练才行啊，哪怕天才也一样，学琴没有捷径的。我也很有感触，要求孩子独立是没错的，当孩子毕竟还小，自制力判断力都