课堂问题教学中引入游戏竞赛元素初探.pdfVIP

护理研究 2012年 3月第 26卷第 3期中旬版 (总第 388期) ·755 · 课堂问题教学中引入游戏竞赛元素 题前 ，不允许回答的同学翻书 ，在确定选项后可进行短 时间的讨 论 ，最后公布正确答案 。游戏结束时教师进行总结，对于胜 出的 初探 小组及班级进行 口头表扬 ，给予掌声鼓励 。 Probe into introduction ofgame contest 1．2．2 效果评价 自制课堂授课情况调查 问卷 ，包括 8个条 目，主要调查学生对 问题教学中引入游戏竞赛元素的观点。 elements into the classroom problems 2 结果 teaching 发放调查问卷 i22份 ，收 回119份 ，回收率97．5 。学生对 张莉芳 ，赵小平 。赵丽红 问题教学 中引入游戏竞赛元素的评价 ：①你对课堂提 问中加入 竞赛元素的看法 ，赞 同 占81．8 ，不确定 占 18．2％，不赞 同为 ZhangLifang，ZhaoXiaoping，ZhaoLihong(Youiiang 0；②你对课堂 比赛规则的看法 ，赞同占8O．1 ，不确定 占17．7 ， NationalM edicalCollege．Guangxi533000China) 不赞同占2，2 ；③你认为课堂上教师设计的问题呈现方式如 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：C 何，好 占69．7 ，一般 占24．2％，不好 占6．1 ；④别的同学作为 doi：10．3969／j．issn．1009—6493．2012．08．047 选手时，你是否会被卷入课堂 中，高度卷入 占66．7 ，一般关注 文童编号 ：1009—6493(2012)3B一0755—02 占33．3 ，与我无关为 0；⑤你是否希望坐在前面作为选手 ，很 想 占21．2 ，一般 占66．7 ，不想 占12．1 ；⑥你认为这种方式 以问题为基础 的学习法 (problem—basedlearning，PBL)作 对你 的影 响 (思维方 式 、记忆知识 、参与课 堂)，积极 的 占 为一种教学方法 自提 出至今 已有约 4O年的时间_1]。因受我 国 81．8 ，不确定 占15．2 ，无影响 占3．0 ；⑦你觉得通过哪种 高等医学教育中师资质量、教学设备、学生素质等因素的限制 ， 方式可激发你为课堂 问题准备 ，与成绩挂钩 占3O．3 ，被老师 在普通院校完全 的PBL教学是较难实现 的。但在课堂授课 中， 点名 占27．3 ，影响集体荣誉 占42．4 。 多数教师都会结合本学科 的教学 内容和学科特点将 PBL的教 3 讨论 学理念应用于教学 中，来激发学生 的思维、活跃课堂气氛 ，实现 游戏是一种 自愿 的活动或消遣 ，这种活动或消遣是在某一 师生互动。然而据简单调查及笔者多年 的教学经验获知：抛 出 固定 的时空范 围内进行 的，其规则是游戏者 自由接受的，但又有 的问题往往只是收到学生微弱的回音 。个别提问时 ，多数学生 绝对 的约束力；游戏以自身为 目的而