211实数大小与不等式.doc

2.1 实数的大小与不等式 ? ? 教学目标： ? ? （本教案是类教学要求教案） ? ? 1. 通过复习，使学生理解不等式的基本概念、实数的运算性质。 ? ? 2. 运用数形结合思想，使学生认识实数顺序的规定。 ? ? 3. 能理解并陈述实数的基本性质，能应用于比较实数的大小和两个式子的大小。 ? ? 教学重点：实数基本性质的正确应用。 ? ? 教学难点：比较两个较复杂代数式的大小。 ? ? 教学过程： ? ? （本章内容属于初中代数中学的知识的发展和提高的内容，所以宜在复习已有知识的基础上，提出问题来引进课题，进行探讨。这样“由旧出新”容易激起学生学习这些知识的积极性，并容易被学生接受。 ? ? 另外，受学生原有水平的影响，复习时板书一定要尽量具体、详细，以切实达到引入新课的效果。 ? ? 今天，我们学习第二章不等式的知识。） ? ? （板书：第二章 不等式） ? ? 大家在初中代数中学过一些不等式的知识，请同学们想一想，那时候我们曾学过哪些内容？（在教师引导启发下，学生思考、回答、补充。最后由老师板书归纳如下： ? ? 1. 不等式的定义：用不等号连结两个代数式所成的式子，叫做不等式。 ? ? 2. 不等号：＞、＜、≥、≤。(可结合第一章命题联结词“或”的学习，强调“≥”“≤”的含义。) ? ? 3. 解不等式：如＞ 能说吗？为什么？ ? ? 由于不等式知识是继续学习其他数学知识的基础，所以，在高中阶段，我们将更系统、全面、深入地学习有关知识。如不等式的性质、解法、应用等。 ? ? 下面，我们就学习本章第一单元不等式的性质与证明的第一小节“实数的大小与不等式”。 （板书：一 不等式的性质与证明2.1实数的大小） ? ? 二、新课教学 ? ? 对于实数的知识，可以说大家已非常熟悉。下面对在本章中将经常用到的有关实数的性质，我们一起来归纳一下。（教师引导、启发) ? ? (此部分也兼有复习性质，教师可结合本班实际和教学要求，进行适当取舍、增补。) ? ? （一）有关实数： ? ? 1.正数大于零，也大于一切负数；负数小于零，也小于一切正数。 ? ? 2.正数中，绝对值较大的数较大；负数中，绝对值较大的数较小。 ? ? 3.正数的相反数是负数。负数的相反数是正数。 ? ? 4.任何实数的平方不小于0。 ? ? 其实，实数还有一个最重要的性质就是任何两个实数都可以比较大小。下面，我们就来看看本节的主要内容：如何比较实数的大小（通过数与数轴的数形结合，举例说明实数的顺序性，进而得出在数轴上比较两个实数大小的规律） ? ? （二）实数的大小： ? ? 1.实数与数轴：实数与数轴上的点之间可以建立一一对应关系。 ? ? 2.数轴上的任意两点中，右边的点所对应的实数比左边的点所对应的实数大。 ? ? ? ? 在数轴上，我们已经能比较两个实数的大小了。能不能的找到一个比较实数大小的一般方法呢？（通过数轴对＞、＝0、＜三种情况的分析）我们看到，要比较两个实数的大小，只要判断它们的差的符号。这是实数的一个基本性质。（板书： ? ? （三）实数的基本性质： ? ? ， ? ? ， ? ? 。 ? ? 这个基本性质，等价符号的左边反映的是实数的运算性质，右边反映的则是实数的大小性质，合起来就是实数的运算性质与大小顺序之间的关系。 ? ? 下面，我们一起看一下这个性质的几个应用。 ? ? 例1 比较下列组中两个实数的大小 ? ? （1）－，－； ? ? （2）12.3，。） ? ? 分析：要比较两个实数的大小，由实数的基本性质，只要判断它们差的符号就行了。 ? ? 解：（1）∵ ? ? ? ? ， ? ? ∴； ? ? （2）∵ ? ? ∴ 。 ? ? 例2 对实数，比较与的大小。 ? ? 此题是比较两个式子的大小，其实就是比较两个式子值的大小，所以依然可以根据实数的基本性质，判断它们差的符号。 ? ? 解：∵－()＝， ? ? 又 ∵ 对实数，都有≥0， ? ? ∴ 对实数，有≥。 ? ? 上式当且仅当＝0时，等号成立。） ? ? 在比较两个式子的大小时，我们经过了“作差”——“变形”——“定符号”——“结论”的过程。对此方法和步骤，大家在练习中可加以熟悉、应用。 ? ? （板书：作差、变形、定符号、结论。） ? ? 三、课堂练习 ? ? 1. 比较下列各组中两个实数的大小： ? ? （1）－3，－4； （2）； ? ? 2. 对实数，比较(＋1)(＋2)与(－3)(＋6)的大小。 ? ? 3. 第42页练习第1，3，5题。 ? ? 四、巩固小结 ? ? 1. 在数轴上如何比较两个实数的大小？ ? ? 2. 实数大小的基本性质是什么？ ? ? 3. 比较两式大小的一般步骤？ ? ? 4. 注意分析代数式中字母的取值范围，取值范围是实数