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2012年第1期 论高校思想政治教学的环境创设 ★大学生思想政治教育★ 论高校思想政治教学的环境创设 黄俊会 (四川商务职业学院 四川 成都 61000) 【摘 要】高校思想政治教学担负着政治化人的重大责任，面对日趋复杂多元的思想文化现实，最好的思政教育教学形 式是采用 “润物细无声”的潜移默化教学方式，努力创设特定的政治化人的软硬环境 ，提高大学生思想政治教学效果。 【关键词 】思政教学 软硬环境 政治化人 【中图文分类号】G47 【文献标识码 】A 【文章编号 】1008—8784(2012))【1—89—3 高校思想政治教学承担着重要的社会化人和政治化 欲望控制论。人生而有欲望，欲望是人的本性使 人功能，而进行科学理性的教化环境创设，是此项功能能 然，但欲望必须依靠理性的驾驭方才合乎社会和政治需 否实现的关键。 要。历史经验表明，欲望的控制不是 自发的，它必须处于 特定的环境和场景 ，处于特定的氛围，方可行之有效。欲 一 、 高校思想政治教学环境化人的理论基础 望是 自然赋予人的，而且自然用世上循环往复的生生死死 环境造就感觉论：人类的认知是从感觉开始，通过感 的伟大教训教导着欲望 ，因此，欲望怎么会与自然相抵触 觉形成初步的感性认识。思想政治理论和道德教化要内化 呢?欲望的疯癫，疯狂的谋杀，最无理智的激情，这些都 成学生的精神与灵魂，亦必须从感觉开始。一个人生来就 属于智慧和理性，因为它们是自然秩序的一部分。 有可以接受各种感觉的能力，有可以知觉和辨别它们所由 行善幸福论。人天生有着向善德本能，有追求幸福 之而组成的那些单纯的感觉的能力，可以保存它们。认识 快乐的人生 目的。而向善与思想政治工作的要求具有一致 它们、组合它们，可以在它们之间比较这些组合，可以掌 性。人始终不渝地谋求幸福；他的软弱无力不断提醒他 ： 握它们的共同之处和它们的不同之点，可以对所有这些对 没有他人的帮助，无法得到幸福。他也知道，怀有与他同 象加上各种符号以便更好地认识它们并促成各种新的组 样希望的人是无穷无尽的。他每时每刻都相信 ，他的幸 合。感觉伴随有快乐和痛苦；而人又有同样的能力可以把 福依赖于别人的幸福 ，而行善是他当前幸福的首要和最 这些暂时的印象转化为甜美的或悲苦的持久情绪，并根据 可靠的手段。仿佛一切都向他呼唤：你如果希望幸福 ，那 观察或回忆而体验到别的有感觉的人的种种快乐和痛苦。 就行善吧。首先不要为幸福决定于谁这个问题而操心，要 最后，由这种能力与人们可以形成并组合各种观念的能力 知道的是，如果不行善你就不能享受幸福。你想达到受造 相结合，便在他本人和他同类的人之间产生了各种利益与 物主所赏识的程度吗?那就请你行善吧。经过这一切观察 义务的关系，而大自然本身则一直是要把我们幸福中最珍 之后，不就很容易得出这样的结论?即：真正的善是我们 贵的那部分和我们苦难中最悲痛的那部分加在那上面的。fl 人之爱的果实，不受任何错误的或无聊的恐惧和希望所左 收稿 日期 ：2011—11-24 作者简介：黄俊会 (1976一 )，女，四川宜宾人，硕士，四川商务职业学院讲师，研究方向：马克思主义哲学及思想政 治教育 。 86 四川省干部函授学院学报 2012年第1期 右 。 动态平衡 、和谐适应。