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时代青年 2012年 NO．4 (中旬干IJ) 健康教 育 情感效应在初中英语教学中的作用 王秀文 (青海省湟源县 日月中心学校哈城学校 812100) 教师一般仅视传授知识，解决疑难为天职，而对情感因素 正所谓亲其师，信其道。本人在多年的教学实践中遵循这一方 在教学中的作用往往估计不足。有些教师，甚至有的资深教 法，并由此取得较好的教学效果。这说明，爱是教师提高教学 师，专业和业务水平都还不错，课也讲得很认真，课堂组织能力 效果的基础，使学生学好英语的动力。 也较好，且具有较强的责任心，有时不惜牺牲休息时间，辛苦地 二、情感投资。贵在课外 去为同学加班加点，但尽管如此，教学效果却总不理想，这是什 一 堂课时间有限而宝贵 ，英语教师不可能把有限的时间运 么原因呢?应该承认，影响教学效果的因素是多种多样的，但 用在情感投资上。因此情感投资主要在课外。出乎意外的理 其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。 解，诚挚中肯的批评 ，催人上进的引导，常常运用在课后 ，在家 一 、 师爱的情感效应 访时；在好学生当中，更在差生之间；在同学们向我说祝贺新年 著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么?就是情， 之时，在一次考试的成功或失败之后，更在学生遇到困难的时 就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢， 候。比如看到差生 ，教师常常主动、亲切 、随意的迎上去，用英 圆形也罢 ，总逃不 了一个空虚。”我们的教育对象正处于半幼 语问个好 ，通过接触 、谈心、观察及和他们一起活动等形式，发 稚、半成熟时期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚型错综矛 现他们身上的可爱之处和闪光点，消除差生的自卑心理，填补 盾的时期，他们的心理尚不成熟，情感十分脆弱，他~II,tL,灵的窗 差生与教师之间的心理鸿沟。 户是不会向一个漠不关心他们的，甚至他们感到厌恶的人敞开 三、情感效应重在课堂 的。由此可见，一位除了上课之外 ，从不去关心、爱护和研究自 爱生——尊师 ，师生感情互相反馈，必然反映在课堂教学 己教学对象的老师，即使他们的课讲得再好、教学水平再高，教 上。要努力探求一种融形象、情感、哲理 、传授知识于一体的教 学效果也难以预测。教书与育人如果不能在一个教师的整个 育艺术。为此要努力做到： 教学活动 中完美的统一起来，那么教书便失去了其灵性和神 保持轻松愉快的课堂学习气氛，激发积极的情感。心理学 韵。因此，教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对所 研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生 以愉快的心境学习、 教学科有一种执着的爱，还必须重视感情投资，以自己真挚的 思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创设情景， 爱，增进师生间 “以心换心，将心比心”的情感交流。教师要赢 体验情感。在教学中通常运用录音机 、图片、简笔画、语言描 得学生的信赖，首先得将心交给他们，无条件地去关心、帮助每 述、动作表情演示等方式，创设和渲染情景气氛，使学生 自然置 一 位学生，尊重他们的自尊心。从而使学生产生亲切感、信任 身于教材的情景之中，在 自觉不 自觉中去看、去听、去说、去感 感，并据此唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对其所 觉，达到运用语言之 目的。 教学科的好感，最终从这种好感中培植出对该学科的兴趣来。 总之，情感效应在初中英语教学中不容忽视。 论高中语文课堂教学中感动情感的开发 刘保 国 (河北省易县中学 074200) 感动是一种深化的情感体验 ，是一种较为强烈的心动感