美国二语教学策略综述.pdfVIP

2012年 2月 长 治学 院学 报 Feb．。2012 第29卷 第 1期 JournalofChangzhiUniversity Vo1．29．No．1 美国二语教学策略综述 杨树 为 (忻州师范学院 外语系，山西 忻州 034000) 摘 要：近年来二语教学在美国取得了长足的发展，在新的教育思想和教学理念的指导下出现了一些 有效的二语教学策略。文章旨在分析和探究美国当代常见的二语教学策略的特点和实际使用过程中存在的 问题，以期促进和提高我国英语教学水平。 关键词：美国；二语教学；教学策略；综述 中图分类号：G712．2 文献标识码：A 文章编号：1673—2014(2012)01—0088—04 一 、 引言 二、教学策略概述 SecondLanguage(第二语言)和ForeignLan— 我们经常会听到教学策略这个词 ，那么到底何 ugage(外语)具有不同含义。second1anguages是与 谓教学策略呢?在此笔者将对教学策略做简单界 firstlanugage相对 的 ，而 foreignlanguage或者 定。“策略”一词源于军事领域 ，语言教学专家将其 non—nativelnaguage是 与 mothertongue和 native 引入教学领域后引起了人们对教学活动的重新认 lnaugage相对的。英语在一个国家或地区是二语还 识 ，人们 自觉地把教学活动理解为有明确 目标 ，用 是外语，还有一个重要标志——那就是看当地学校 各种最优化手段与方法以保证 目标实现的系统。因 的课程是不是用英语授课。如果除了英语课 ，其他 而教学策略是指在教学过程中，为完成特定的教学 课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英 目的和教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上 语外语教学 (TEFL)。英语作为美 国人 的母语 而对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 (mothertongue)或者本族语 (nativelanguage)是针 它包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过 对美利坚民族而言的，那么对于那些移居到美国 程和教学方法的执行过程，是教师在现实的教学过 的世界其他国家的移民人 口和其他具有美国国籍 程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。因此 的外来人 口来说英语就是他们的第二语言(简称 我们可以将教学策略简单地理解成 “为完成特定教 二语)。 学 目标和任务而对教学活动调节和控制的一系列 与外语相比较，二语具有以下几个特点：第一， 执行过程和操作方法”。 它是教育语言，即用英语来讲授其他课程；第二，它 任何概念的界定都是根据一定的事实依据和 是交际语言，学习者在 目标语文化环境和社会环境 作者对其的理解而总结的。笔者对教学策略的理解 中生存，并且用它作为交际语言，具有交际功能；最 侧重点在具体的过程和方法上，因此可能会被读者 后 ，学习者学习二语的目的是：满足 日常生活需要， 误解为缩小了该概念的内涵。在此笔者特予以阐述 是未来生存和发展的必备手段。 便于读者理解下文中提到的二语教学策略。 在了解了二语的特点后，我们将进一步了解教 学策略的含义，从而来分析美国二语教学策略。 收稿 日期 ：2011一 l1—o4 作者简介：杨树为(1979一 )，男，陕西西安人，硕士，主要从事英语课程与教学研究。 杨树为 美国二语教学策略综述 教科书，而是学生”。“从做中学，以学生为中心”是 三、美国当代常见二语教学策略概述及其分析 该模式的核心，教师的作用就是要引导学生在活动 20世纪70年代以来 ，美国第二语言习得研究 中学习。 这一学科取得了较快的发展，很多语言学家都在