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活 动 大 现 国 民俗文化素材在幼儿民间游戏课程中的开发利用 崔 洁 (江苏省南京市小西湖幼儿园，江苏 南京 210006) 摘要： 《幼儿园教 育指导纲要》 (简称 《纲要》，下文同)指 出： “幼儿园要综合利用各种 教育资源。拓展幼儿生活和学习的空间，为幼儿的发展创造 良好的条件”。利用资源优势， 因地制宜，江苏省南京市小西湖幼儿园 (简称我 园，下文 同)研发 了幼儿民间游戏课程 ， 结合幼儿年龄特点与认知规律，综合地方性、简易性 、趣味性、创新性等特点，将传统的 民间文化素材渗透在幼儿园活动课程中。文章归纳了民俗素材取用中的三个问题与对策， 阐述了民俗文化素材在幼儿园课程建构中的具体运用和实践价值 ，包括主题活动、环境创 设 与家庭 、社 区活动 。 关键词：民俗文化素材：幼儿民间游戏课程 中图分类号：G613．7文献标识码：A 文章编号 ：1671-0568 (2012)03-0111-03 民俗文化是依附人们的生活、习惯 、情感产生的，是 绕课题选择进行认真讨论 ，经过选择和比较．确定活动的 中华民族的瑰宝。我园地处城南，周边蕴藏着丰富的民俗 要点。如： “好玩的民间游戏”活动虽然内容较多 ，但更 文化元素，有着悠久的历史和发扬传承的价值。我园教师 符合幼儿兴趣的还是它的材料和人群，幼儿看到大人、小 和家长，祖辈生活在城南 ，对传统的民俗活动经验丰富、 孩都喜欢玩 ．知道玩的人多；看到古时候人、现代人都在 感受真切。丰富的地域文化资源、悠久的历史文化底蕴和 玩，知道玩的时间长。从而体会传统游戏的魅力。再认识 鲜活的人文资源构成了得天独厚的课程素材。 《纲要》指 一 下各种民间游戏的材料 。通过操作加深印象。 出： “幼儿园要综合利用各种教育资源 ，拓展幼儿生活和 问题 2：材料多而收集难 准备工作复杂。 学习的空间，为幼儿的发展创造 良好的条件。” 很多民族文化元素都伴随着相关的材料 ， “中国茶 利用资源优势，因地制宜，我园研发构建了民间游戏 文化”可以与 “各种品种 的茶叶”、 “茶具”联系在一 课程，具有地方性、简易性、娱乐性、文化性等特点，触 起 ，想到 “筷子文化”自然就会联想到 “金筷子”、 “银 及中国优秀的民族文化。对幼儿身心健康发展具有独特的 筷子”、 “雕花筷子”等各种材料 、花色的筷子，还有很 教育价值 。成为我园课程的一部分。 “课程缘于文化传承 多活动需要声像资料的支持。这样一来 ，老师为了进行 的需要 ，其社会功能是传承文化，同时，课程不但能形成 一 个活动就需要花费一定时间的准备。外 出选购、上 网 与创造着文化，也能不断赋予传统文化新的意义。” 查询，前期准备相对复杂。 在幼儿民间游戏课程的开发中，我们就地取材 ，筛 解决策略：共同收集，巧用家庭资源。 取周边一切可利用的民俗文化素材。在学 习中设计 ，在 在选择课题 时，我们会进行分析 ，综合考虑时间 、 实践中积累，逐步形成具有我园特色的课程建构模式。 现有的资源等因素。如： “中国红”活动放在迎新年时 一 、 民俗素材取用中的问题与对策 段 ，老师和幼儿共 同收集材料 ，红灯笼 、红窗花、红腰 问题 1：范围广而 内容多 ，取舍素材困难。 带、红鞭炮等。发动家长后援 团，协助教师收集多媒体 中国传统文化渊源流传 。博大精深 ，可供利用的资 课件 。活动材料应景 、丰富 ，活动实效得到保证 。材料 源非常广泛 ，这是优势也是困惑。我在选材时遇到 了难 来源的多元化，解决了教