长期发展规划手册.doc

如何制定合理的成长规划 合理地规划工作，能促进教师在一段时间内获得较好的专业发展。 实际上，上至国家下至学校都在制订中长期发展规划以引领事业健康发展。教师也是一样，每个学年度或学期也要制定规划，甚至每个月，乃至每一周都要制订计划。可见，规划或计划在学校发展中的作用是至关重要的。然而，学校规划最终要依靠教师制订并落实个人计划来完成，如果教师们能够根据学校的发展规划恰当认真的规划自己的工作，那么工作效率就会大大提高；相反，如果教师们只是被动地接受安排的任务，其工作效果就不会好，学校的规划也不会高质量的完成。可见，教师制定的规划或计划直接影响着学校发展规划的完成。那么，教师应如何做好个人的发展规划呢？ 一、客观全面做好自我评价 教师做好自我评价是制定好个人发展规划的前提。自我评价包括对自己目前的基本现状的分析，如学历情况、职称情况、课堂教学能力、教育学生的能力、教育科研的能力以及从事班主任工作的能力和处理各种人际关系的能力等。对这些问题，教师都要逐一分析自己的主要优势和存在的主要问题。忽视了对这些问题的分析，就很可能使我们制定出的规划不切合自身发展的实际，使我们制定的规划成了无源之水，无本之木。但是，人们认识别人往往比较容易，容易发现别人身上的优点或不足，但往往不容易认识自我，特别是自身的不足往往认识不到。但是正确地认识自我是制定规划非常重要的一个环节，所以，我们在制定规划前，必须要充分考虑自己现有的发展层次，力求在原有的发展水平上继续得到发展，要在继承中求得发展。另外，还要注意对我们所处的环境因素分析透彻，如上级教育行政部门的工作重点是什么，学校的战略要点和工作重点是什么，要综合这些因素，定位自己的发展层次，使自己的发展与学校的发展捆绑在一起。 怎样才能正确地做好自我评价呢？1.可通过和学校的一些干部、不同层面的教师代表进行交流，从中了解他们对自己的评价；2.还可以从社会的公信度、社会的反映，学生及家长的反映来获取对自己评价的信息，找出存在的问题；3.还可以查阅学校对自己的考核结果，从一些直观的数据中了解自己在学校全体教师中的位置、业务能力等等。只有对自己的情况了如指掌，对我们所处的教育环境认识清晰，我们制定出的规划才能切合实际，才能有利于推动工作。 二、从实际出发朝向结果定义做好目标设定 教师要想得到快速发展必须要有明确的目标，目标可增强自我发展的推动力。简单地说，1.教师要明确自己应该朝哪个方向发展，清楚自己一年后达到什么水平，三年后要达到什么水平，五年后要达到什么水平。这个想要获得的发展水平就是自我发展的结果定义，它必须清晰，必须坚定。2.还要明白要达到这样的水平实现结果定义，我们每年、每学期、每月都应该完成哪些具体任务，应该从哪些方面做出努力。3.要培养并始终保持终点思维品质（一种凡事都朝向结果定义的思维能力和习惯），如果我们缺乏终点思维品质，不清楚自己一年后、三年后、五年后要达到什么样的水平，凡事不清楚自己想要什么结果，就会出现只是疲于“应对要求”做“做任务、做过程”，很难获得事业成就感和职业幸福感，自己的专业水平就很难得到真正的发展。为此，提供几个在设定目标时应该遵循的基本原则，个大家做以参考。 1.可行性原则：我们制定的规划或计划不是单纯给别人看的，更不能是为了应付检查，更主要的还是为了使我们的工作有目的、有方向、有节点、有措施，最终是为了使我们更有目的的工作，实现我们预期定义的结果。所以，我们制定的规划一定要既适应形势发展的要求，又要切合学校发展的实际，更要符合自身的专业发展要求，不能只图形式上的新颖，要实用可行。 2.挑战性原则：发展规划应该具有一定的挑战性，不能伸手可及，经过一定的努力才能达到。具有挑战性的目标才能激发潜能，才能使我们的工作上水平，自身的素质才能得到提升。如果我们制定的规划中各项目标都很低，就不会激发自己的斗志，即使所有的目标都实现了，工作也不会上水平，专业发展也不会得到有效提高。 3.清晰性原则：教师中长期发展规划目标和内容可以比较概括，但是时间较短的学期发展规划、月周工作计划应该目标明确，内容具体，时间清晰。这样才能有利于规划的有效落实，也才能发挥规划在指导实际工作中的作用，便于规划的评估和反馈。如果规划中的内容模糊、时间宽泛，就不便于规划的落实。 4.适应性原则：教师中长期发展规划中的目标和措施应具有一定的弹性，便于与时俱进修订，使我们自身获得更大更有效的发展。学期发展规划中制订的目标和措施也应该稍有弹性，不能太死板，因为有些目标的实现不以我们的意志为转移，有很多客观条件难以控制会随时发生变化。注意：月、周工作计划目标和措施则必须经过认真分析、考虑成熟后制定，一般不随意改动。如有改动也只能是增加或提高，不能做删减或降低。 5.持续性原则：中长期规划应围绕人生规划制订，一般来讲，一两个中长期