浅谈信息技术在中职物理教学中的应用 免费.doc

浅谈信息技术在中职物理教学中的应用 【摘 要】信息技术在中职物理教学中的应用，必须充分认识信息技术在中职物理教学中的优越性，对教学内容进行合理的信息化教学设计，注意信息技术在应用中的必要性、实效性和科学性，合理的进行教学设计，把握好教师的角色定位。 【关键词】信息技术；物理教学；优越性；教学设计 物理学是一门科学性、实践性、操作性很强的基础自然学科，在教学中要以大量的观察和实验为载体进行物理知识的传授,尤其是一些物理现象和原理的分析很难用语言和文字表述清楚，如果比较妥当地将信息技术引入课堂教学就可以很好地解决类似的问题。中职学校的物理教学又是与信息技术联系最为紧密的学科之一，如何将信息技术引入课堂教学，有效提高教学质量和学生的学习效率，需要物理教师有效的运用信息技术来进行教学。 一、充分认识信息技术在中职物理教学中的优越性 （一）可以激发学生的学习兴趣 信息技术的融合，使学生能够从多方面了解物理这一门学科，联系生活实际，打破了传统课堂上教师为主导的模式，学生能真正作为学习的主体，主动参与到物理知识的研究探索中来，让学生产生主动学习物理的兴趣与动力。具体表现在以下两个方面： 第一，利用多媒体演示实验激发兴趣。利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现，大小、远近、时空、动静、快慢都可调节。例如在分析电路电流时做成动画进行演示，学生一看就很明白，既能激发学习兴趣，又能节省课堂时间，突破教学难点，提高课堂教学效率。 第二，将概念转化为生动画面激发兴趣。信息技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的画面，降低物理知识的认知难度，激发学生的学习兴趣。 （二）能够充分发挥学生的主体作用 认知学习理论观点认为：必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。信息技术把视听功能与计算机的交互功能结合在一起，一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己基础、兴趣来选择自己所要学习的内容 图1 信息化教学课件设计制作流程图 （一）恰当选题 选题也是科学确立教学目标的过程，他是制作课件的第一步，也是决定课件制作成败的关键因素之一。 无论制作、设计什么样的物理教学课件，制作前都要进行必要性和需求分析，确立教学目标，全面分析学生的特征，分析教学活动的设计是否与学生的特征相匹配，确定学生学习的内容或主题,挑选重点和难点内容，对教学活动展开后需要达到的目标做出一个整体描述，包括学生通过本节课的学习将具备哪些知识能力、完成哪些创造性产品以及取得哪些潜在的学习结果、增强哪些方面的情感态度与价值观等。 （二）精心设计与编写脚本 脚本设计是制作课件的重要环节，也是教学策略的选择与设计的核心环节，需要对物理教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响及配乐手段等周密的考虑和细致的安排。脚本中，要进行文字、图片、声音及视频等项目的安排，既要提出精彩可行的方案，又要理解教学意图和教学方案，进行配音、背景音乐、音效设计等，以便实现抽象知识到形象具体媒体的过度。 （三）准备优质信息素材 “信息素材”是信息化教学课件中用到的各种听觉和视觉材料，也是课件中用于表达各种思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。素材可通过教科书、动画制作软件生成动画、话筒输入声音、网上搜索、物理教学课件、多媒体素材光盘、报刊杂志、数码相机拍摄等方式获得。素材的质量，关系到课件活动情景的创设及教学效果的好坏，只有好的素材才能创设出高质量的课件情景，有效地激发学生联想，提高学习兴趣，激发学习欲望。 （四）有效制作合成 制作合成就是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种物理信息素材编辑起来，制作成视听效果好、操作灵活、交互性强的课件，它是制作信息化教学课件的最核心环节。在制作合成过程中，应注意以下几点： 第一，文本内容要用精练的文字表达丰富的教学内容。文字过多或过少，容易造成学生对知识内容感知的困难及文字信息在传播过程中的损失。另外，文本的色彩要与背景形成对比，以此来吸引学生的注意力。 第二，对图像、图形等画面的制作要尽可能大一些。主要内容放在中心位置，便于学生观察，复杂图像要逐步显示，否则会导致学生抓不住重点。 第三，对于动画和视频图像，应该具有重复演示功能，便于给学生重复播放。画面的色彩也不宜过多，以不分散学生的注意力为原则。 第四，根据需要加入声音效果。声音是为教学软件画面所表达的主题思想服务的，其加入与否，一定要根据实际需要来确定。 （五）进行有效测试及合理评价 课件制作完成后，要经过一个反复测试、评价、修改完善的过程，以确保课件的质量。完成一个阶段，就要有一个评价修改的阶段，经过测试及时发现问题，并进行修改完善。判断一个物理信息化教