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职业中学学生英语学习情况调查报告 一、 调查目的 在当前职业中学教育中，英语教学的地位表现得越来越突出。从整体上看，职业中学的英语学习情况却不容乐观。针对这个情况，我们就职业中学的英语学习情况进行了调查，以便分析职业中学英语教学存在的问题，找出相应的解决方案。 二、调查方法 问卷调查 三、调查对象 肇庆职业学校07级非英语专业新生 四、调查结果 根据统计数字显示（1）26%的学生对英语学习感兴趣，而有23%的学生对英语一点兴趣都没有。另外51%的学生则认为兴趣一般。(2)对于以前的英语学习情况，只有11%的学生认为自己的水平好，而89%的学生则认为自己的水平中下。（3）而对于目前的英语学习状况，53%的学生认为自己的成绩不好。（4）85%的学生不满意现在的学习情况。（5）针对学生学习学习英语的目的，45%的学生认为是为了考试，25%的学生认为是为了了解外国，只有30%的学生是为了兴趣。（6）对于课堂上的学习情况，31%的学生听不懂老师的讲课，50%的学生则处于中等水平。16%的学生对英语小组讨论有兴趣，而38%的学生则没有兴趣。46%的学生则处于中间水平。（7）对于老师的批评，42%的学生表示不担心，而有58%的学生则担心。（8）73%的学生在运用英语交流时因出错而产生难堪的心理负担。（9）对于学生的英语学习信心，仅有26%的学生认为自己有信心学好英语，26%的学生则没有信心。根据以上数据，可以总结出以下情况： （一）职业中学学生英语基础普遍薄弱?? 由于中学英语水平差，许多学生丧失了学习英语的信心。甚至有些学生连最基本的语法，音标，时态等都不懂。而另外一部分英语基础较好的学生，由于受到整个英语学习环境的影响，英语的听说读写能力提高缓慢。根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语的读、写能力提高缓慢。 （二）学生对英语产生恐惧和抵抗心理 学生在以往的学习当中成绩一直不好，连连受挫，逐渐产生心理压力。另一方面，由于基础差，上课听不懂，课后作业又不会做，考试压力大，害怕被老师提问等等，从而形成了恐惧和抵抗心理。（三）学生学习英语的目的产生偏差 基于考试的压力，大部分学生认为学习英语只是为了应付考试，而忽略了自己学习英语的兴趣。由于这种错误的认识，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心。另一方面，枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去信心，继而，放弃了对英语的学习。（四）学生对自己目前的学习状况普遍不满，而对学好英语又失去信心?? 由于学生比较偏重专业学习，而对于非专业的英语科目则不加重视。另一方面，基于基础差和学习时间短的原因，许多学生不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。 （五）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣?? 一成不变的课堂环境，枯燥无味的英语单词、词组，严肃认真的老师，老师讲、学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水。同时听、说、读、写不能有效的结合，从而使学生对英语学习失去了兴趣。根据以上情况，本文提出了以下对策： （一）调查摸底，从基本抓起，夯实英语音标、语法基础知识?? 调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中注意尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。 （二）实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣?? 趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。（三）实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心?? 理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职业中学学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系”。针对这种错误认识，老师应加强学习英语的优势教育，使学生认识到英语的重要性。 （四）积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心?? 学习英语，目的在于交流。在课