浅谈高职高专思想政治课教师职业倦怠.pdfVIP

2012年 04月 黑 河 学 -TIJ Apr．2012 总第 177期 第04期 HeiheJournal SerialNo．177No．04 浅谈高职高专思想政治课教师职业倦怠 ⑧邱云慧 (兰州工业高等专科学校社会科学系，甘肃 兰州 730050) 【摘 要】高等学校的教师一直以来被人们认为是知识和智慧集合体，是较为神圣的职业，对于高校教师 也抱有较高的期望值。但是，同样在社会中生活的他们也承受各种来自生活和工作的压力，加之长期从事同样的 职业也会产生对于职业的倦怠，而高校思想政治课教师的职业倦怠影响到的不仅是 自己，还有 自己面对的广大 工作对象学生，这样覆盖面就会很大。本文分析高职高专思政课教师产生职业倦怠的原因，并从改变产生倦怠的 应激源等方面试图找出一个解决的办法。 【关键词】职业倦怠；高职高专；思想政治课教师 【中图分类号】C913．2 【文献标识码】A 【文章编号】1009—3036(2012)04—0016—02 职业倦怠 (burnout)指个体在工作重压下产生的身心 对周围的人、事漠不关心。高职高专思想政治课教师由于 疲劳与耗竭的状态。最早由佛卢顿伯格(Freudenberger)于 其所面对的工作对象在专业素养上要求并不是十分高，但 1974年提出，他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中 是言传与身教相比，可能身教的作用会更大一些，这些对 出现的情绪性耗竭的症状。r1]随后马拉其思(Maslach)等人 于工作的热情度要求很高。而长时期的职业倦怠正是工作 把对工作上长期的情绪及人际应激源作出反应而产生的 热情的杀手，一些不稳定的情绪带到_T作中去就会产生放 心理综合症称为职业倦怠。L般认为，职业倦怠是个体不 大效应。学生对于教师而言是无条件的受众人群，教师的 能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长 各种观点会无形中影响学生对于世界的看法和观点，而思 时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。 政课教师的言行举止则更会产生影响，所以他们这种由于 职业倦怠主要表现在对于职业和工作对象的冷漠甚 职业倦怠形成的观点和行为的负面影响是极大的。 至是仇视，丧失工作中的创造性。在这个社会转型和变革 2．工作态度消极，对服务或接触的对象越发没耐心、不 期，大多数初出茅庐的大学生对于瞬息万变的社会现象并 柔和。如教师厌倦教书 ，无故处罚学生 ，或对学生态度恶 不能及时作出正确的反应 ，如果缺失了正确的引导和积极 劣，等等。高职高专思想政治课教师的主要工作就是帮助 的梳理有可能使这些天之骄子成为社会的危害。而这个引 学生树立正确的世界观和人生观，以及帮助他们了解其所 导和梳理工作的主体就是高校的思想政治理论课教师，他 处的世界，而这一切仅仅依靠书本上的知识是不够的，照 们承担着不仅是相关知识的传授 ，关键的是对现在的大学 本宣科的念书只能适得其反。必须进行耐心的说服教育， 生解释时事，帮助其树立正确的人生观和世界观，使他们 但是如果缺失了基本的一个和悦态度，所有的观点基本是 能够顺利地适应社会和在这个社会里发展。试想一下，如 没有用的，而职业倦态可以造成这一切。 果这项工作的主要承担者丧失了工作热忱会有怎样结果。 3．对 自己工作的意义和价值评价下降，常常迟到早退， 一 、 职业倦怠的表现 甚至开始打算跳槽甚至转行。面对着变化发展很快的大千 当今时代背景下，高校思想政治课教师面临的不仅是 世界，尤其是扶起一人都需要思考很久的时候 ，高职高专 工作上的压力，除此以外 ，还有科研压力、人际交往压力， 思政课教师很容易