浅谈高中英语小组的合作写作.pdfVIP

Vo1．4 No．1 、 -月～1 LIBERALARTSFANS 教育教学1 浅谈高中英语小组的合作写作 冯玉红 (四川省成都市双流县籍 田中学 四川 成都 610222) 【摘 要】在高中英语教学中尝试开展小组合作写作，通过分析范文，确定文章结构；合作列出重点词组的表达方式；独立写作：互相批改和 总结问题等五个环节完成合作写作，可以收到 良好 的效果 。 ． 【关键词】高中英语；合作写作；效果 【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2012)01—0091—02 在高中英语教学 中尝试开展小组合作写作 ，通过分析范文 ，确 在时间紧张，无法全篇拟出草稿时，可以先列 出重点词组 的表达方 定文章结构、合作列出重点词组的表达方式、独立写作、互相批改 式，然后开始写作。这样也可 以防止在写作过程 中落下要点。各小 和总结问题等五个环节完成合作写作，能够收到英语写作的良好 组在讨论后确定以下一些词组为重点词组，并且列出了多种表达 效果 。 方式： 一 、 高中英语小组合作写作的实施 浪费时间：waste(v．)time awaste(n．)oftime 合理的分组是小组合作写作 的前提 。笔者根据学生英语学习 获得课本上学不到 的东西：gainwhatwecan’tlearnfrom ourtextbooks 的特点和具体写作 的主题对班级学生进行分组，将不 同英语程度 、 acquire theknowledgethatwecan’tgetfrom ourtextbooks 能力和兴趣 的四个或六个学生分配到 同一个小组 。好、中、差三种 理解生活 的艰 辛：know how hard lifeis／know thehardship 程度的学生通力合作，程度好的学生在合作写作中组织讨论、带动 nf】i 其他 同学参与讨论 ，中等程度的学生积极参与讨论 ，程度较差的学 understand the hardship in one’Slife 生则在合作写作中获得实际的帮助和指导，从而增强了学习的信 观点错误的小说：novelswhichhavewrongidea／concepts 心 。 使人误人歧途：makesb．dosomethingwrongmisleadsb 笔者 以表达观点类文章的写作指导为例进行小组合作写作， 利 大 于 弊 ：Theadvantagesofreadingnovelsoutweigh the 具体步骤如下： disadvantages． (一)分析范文 ，讨论表达观点类文章的结构 此外．教师还要提醒学生注意两个方面，