“急湍甚箭，猛浪若奔”，描绘了江水的动态.PPT

与朱元思书 --------吴均 长宁梅硐中学：林小燕 学习目标： 1、 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2、 感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。 3、 激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点： 1、 注重朗读训练 2、 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 教学难点： 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷记反”的含义。 导入 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，许多文人墨客都挥洒笔墨描绘山川之美。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 了解作者 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。 解题 标题中的“书”字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作者写给友人朱元思的书信。 ? 它与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》。这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。 积累重点词语的读音和解释 风烟、共色、俱、许、独绝、缥碧、直视无碍、寒树、负势、相鸣、戾天、息、犹、交映（字音、解释，师注意补充教材注释） 通假字：转 -----啭 反-------返 词类活用：奔 净 轩 邈 东西 寒树 句 式：急湍甚箭 省略句 师请生先自行阅读课文，要求读出声音 师提示部分注意事项： ⑴　注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。　　　⑵　注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。　　　⑶　注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。　　　⑷　注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”“奇山／异水，天下／独绝。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。 学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 播放朗读磁带（3分钟） 生齐读课文，注意抑扬顿挫 翻译 烟雾都消散尽了，天和山的颜色一个样。我乘船在江流中飘荡，任意地东西转移。自富阳到桐庐这一百来里中，山水的奇异，天下独一无二。江水都是淡青色的，上千丈深，却清澈见底。游动着的鱼和细小的石子，一直看下去都看得清清楚楚，毫无障碍。急流比箭还快，汹涌的波浪好像在奔驰。江两岸的高山，长满了树木，看上去使人感到寒意。山凭依着高峻的地势争着向上伸展，仿佛在比谁能钻得高，谁能伸得远，笔直地向上，形成了千百座山峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出清越的响声。好鸟相向和鸣，嘤嘤地唱出和谐的声韵。蝉接连不断地高歌，猿长久地叫个不停。为名为利像鸢鸟那样极力攀高的人，看到这雄奇的山峰也会平息他那利禄功名之心；奔波劳碌要经营人间事业的人，看到这幽美的山谷也会流连忘返。横斜的树枝在空中遮蔽着，白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也看到从空隙中照射下来的阳光 层次： 开头至“天下独绝”； “水皆缥碧”至急湍甚箭” 至结尾。 0 分析第一层 这是文章的总起，概述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。先叙述夏秋之际江上烟消雾散之后天山一碧