高中生英语阅读习惯及策略探究!.!.pdfVIP

高中生英语 阅读习惯及策略探究 文 ／赵君花 【摘要】 笔者在教学中发现阅读是高中学生的一个 薄弱环节。在此主要探讨高中生的英语阅读现状 并寻找帮助他们阅读能力提升的策略，旨在引导 学生喜欢阅读及学会阅读，最终提升学生在阅读 过程中获取和处理信息的能力。 【关键词】 高中英语 阅读习惯 阅读策略 1．高中生英语阅读现状分析 本人在长达二十年的教学实践中发现，大多数学生由于缺乏阅读兴趣 ，阅读习惯也较差， 导致阅读能力不强，害怕阅读英语文章。我认为导致这一问题的原因主要表现在： 1．1高中学生词汇量的不足使得学生在阅读活动中举步维艰 由于平 日学业繁重 ，学生记单词的时间有限，用单词的机会也不多，这就导致单词遗忘 率很高。其结果是，在阅读中学生遇上的生词多了他们就会觉得这篇阅读太难 ，不 自觉就想 放弃。 1．2语法知识的不足也是学生阅读能力弱的原因之一 英语中词法、句法与汉语有很大差异，如果学生没有很扎实的语法基础，即使学生认识旬 中每一个单词，他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构，也无法理解整 句含义。导致一篇文章马马虎虎读完时不知所云。 1．3阅读方法不正确，导致阅读效率低 很多学生缺乏阅读英语文章的正确技巧和方法，从而影响了阅读效果。笔者经常发现学生 早读该高声朗读时却无精打采；课堂内要求对阅读文章进行泛读时，出现 “指读”、“声读”、“摇 头晃脑式读”及 “边查字典边读”等不良习惯。 2．原因分析 在中国较落后的地区，中学英语教学模式长期以来存在教死书，死教书的现象。课堂上基 本以教师讲，学生听为主。讲解内容也是以语法等知识为主，缺少对学生趣味及习惯的培养。 lsen-OrHighSch。。IEct¨i。n口三尺讲台 其次，由于学业繁重，学生有很少的时间及机会去阅读他们喜欢的材料。如英文报刊及杂志 上的故事，诗歌，名人趣事，新闻报道等。 3．努力改变现状。寻求提升阅读能力的方法策略 就学生阅读存在的障碍及原因的分析，我认为英语阅读教学中要突出 “学”字，从让学生 学“ 会”转到培养学生 “会学”。 “让游泳者到水中去O”这是交际语言教学理论的思想核心。 3．1在教学实践中教师应重视对学生学习方法及兴趣的培养，引导学生学会 自主学习 教师可采用先学后教，以学定教的教学策略 指导学生认真做好课前预习。对于阅读课教 学，尤其是较长，难度较大的文章，教师精心设计学案 ，引导学生带着问题去读，这样课堂阅读 效率会得到提高。其次，鼓励学生踊跃参与，要给学生留下足够的时间和空间。阅读教学切忌老 师一讲到底的 “满堂灌”，学生能读懂的不必讲；学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽 量让学生动。而不是单纯地讲解或让学生回答问题。 3．2教师 自始至终是引导者，重视学生阅读技巧的培养 学生在阅读过程中存在的一些不 良的阅读习惯降低了学生的阅读速度也影响了学生对阅 读材料的理解。教师在课堂教学中除了要注意教授给学生一些正确的阅读技巧和方法外，对学 生的不 良阅读习惯进行及时纠正。如：声读、指读、心读、慢读、回读、译读以及对工具书的过分依 赖等。 3．3帮助学生强化和扩充词汇量，随时鼓励学生参与课外趣味阅读 提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。建议学生首先以解题为 目标通读全文，尽可能根 据上下文来猜测生词的意思。课后通过查词典弄懂这些生单词并收集起来，每 日浏览一到两 遍。这样做不浪费时间，效果会很好，因为反复接触，反复记忆，词汇量就会增加得很快。 培养课外趣文阅读习惯，可以使单词不断再现以