网络教育学院信息化建设现状调查与研究.pdfVIP

第14卷第2期 北京邮电大学学报 (社会科学版) Vo1．14，No．2 2012年4月 JournalofBeijingUniversityofPostsandTelecommunications(SocialSciencesEdition) Apr．2012 网络教育学院信息化建设现状调查与研究 李 青，王 瑜，刘洪沛，王 楠 (北京邮电大学 网络教育学院，北京 100088) 摘 要：尽管近年来教育信息化发展迅速，但对于其发展水平的评估仍旧缺乏合理的评价标准。笔者通过对教育信息化 的现状和国内外教育信息化评估模型的研究，提出了 “基于成熟度思想的教育信息化评估模型”，并使用该模型调查了 国内12所网络教育学院，通过量表反馈数据和对关键人物的访谈获取了网络教育学院信息化建设情况和典型案例，并 总结了现阶段网络教育学院信息化建设的特点，以期为高校教育信息化建设工作提供实践参考。 关键词：教育信息化；评估指标体系；网络教育；现状调查 中图分类号：G64．39：C431 文献标识码：A 文章编号：1008—7729(2012)02—0037—07 一 、 引 言 网络教育兴起于上个世纪末，自1998年教育部批准四所高校开展网络教育的试点工作，全国已有 67所高校及 中央电大开展网络教育。经过十年的发展，我 国的网络教育事业已经取得 了长足的进步， 在人才培养和信息化建设等方面成果显著。然而从整体上来看，各网络教育学院在教育信息化方面还 存在不少的问题：如缺乏规划、重复建设、缺乏有效整合与共享、在信息化应用与服务方面缺少关注 等。本项研究引入了成熟度模型，旨在从新的视角调查研究网络教育学院信息化建设的情况，为网络 教育信息化建设工作提供实践参考，以帮助高校领导者在教育信息化建设规划工作中转变理念，保证 高校信息化建设各项工作可持续发展。 二、文献研究 1．教育信息化评估研 究 教育信息化评估可以为教育信息化规划、实施、决策提供重要依据。国外教育信息化建设相对较 早 ，针对信息化的评估也较早开始出现，主要以专门评估项 目的形式进行。如美国的信息化校园计划 (CCP)，每年会在美国选择600至800所大学或教育机构进行抽样调查和访谈，定期发布美国各大学校 园信息技术的发展和应用方面的报告 ¨J。由香港大学 CraigBlurton博士发起的ACCS(theAsianCampus ComputingSurvey)对亚洲区大学的信息化建设和发展情况进行研究和调查，旨在了解亚洲地区各 国高校 信息化建设 、发展的最新动态和信息，相互交流和借鉴各国在高等教育信息化建设方面的成功经验， 促进亚洲地区各国高校信息化的健康稳步发展 j。相比之下，国内的教育信息化评估研究和实践尚处 于探索阶段，评估工作更多是参考和借鉴其他已有的企业信息化评价方法中适于高校的部分，理论探 讨较多。为了解我国高校信息化近年来的实际发展状况，受教育部高教司委托，北京大学教育学院教 育技术系 自2002年、2004年和2005年连续三次进行 “中国高等教育信息化现状调查”，为有关部门的 收稿 日期：2011—09—05 基金项 目：全国教育科学 “十一五”规划 2009年度教育部规划课题 (FFB090692) 作者简介：李青 (1977一)，男，江苏镇江人 ，理学博士，北京邮电大学网络教育学院副教授，主要研究方向为远程教 育、数字化学习环境 、移动学习等。 · 37 · 北京邮电大学学报 (社会科学版) 2012年第2期 决策提供了重要依据，并产生了一定影响。 教育信息化评估离不开指标体系，它是反映教育信息化这一有机整体外部特征和内部变化的标尺。 目前国际上尚无统一的教育信息化评价指标体系，但学界基本认可 “微机化加文化”的基础评价标准。 对 “微机化”的评价主要在计算机使用技术和网络技术两项指标上予以较高要求 。美国教育技术