德国职业教育考察报告 - 国家职业资格工作网.doc

德国职业教育考察情况及对当前职业教育的思考 Study on German Vocational Education and Thought on Vocational Education of Guangdong Province 摘要：本文通过去德国考察学习后，在了解德国职业教育的基本情况后，对德国职业教育进行了分析，并对我国职业教育提出几点看法。 关键词：德国；职业教育；政府重视；体会 Abstract: This article analyzes the vocational education of Germany and shows a few comments on Chinese vocational education, which is based on the study tour in Germany and the acknowledgement of the basic situation of German vocational education. Key Words: German, vocational education , much attention of the government, experience 2011年11月6 日至26日，广东省劳动和社会保障厅组织19所技工学校领导考察了德国的职业教育，笔者有幸成为考察团的一个成员，在汉斯赛德尔基金会青州基地袁东升主任的带领下，考察团成员马不停蹄的考察了德国巴伐利亚州、黑森州的16间学校和4家企业等，从中小学到职业技师学校，从小公司到举世闻名的大企业，通过二十天的考察，德国的职业教育给我们留下了深刻的印象，他们许多先进的理念和成功的做法很值得我们学习。 一、德国职业教育的基本情况 1、基础教育，随时分流 德国的教育主要包括基础教育、职业教育和高等教育。学生从初中阶段起，即由政府主导，引导学生开始分流。 学生完成小学四年的课程后，就开始根据自己的意愿分流到主体中学、实体中学和完全中学；四年后，学生又根据自己的兴趣爱好继续分流到高一级的初级职业培训学校或完全中学；第二个四年学习结束后，学生再一次根据自己的发展方向分流到更高一级的职业培训学校、应用技术大学、双元制大学或普通高校。 取消中考高考，按学生意愿随时分流，报读实行资格制，是德国基础教育的一大特点。据我们了解，超过四分之三的学生都选择报读职业学校。 2、职业教育，“二元”并重 德国职业教育实行“双元制”。“双元制”教育由学校和企业共同实现。按照这一教育模式，学生不仅要在学校接受理论培训，还要在企业进行实践技能培训，两者缺一不可。一般来说，学生获取主体中学或实体中学（相当于我国的初中）毕业证书后，按照联邦德国的法律规定与一家企业签订培训合同，得到一个培训岗位，参加生产实践劳动，然后再到各州办的相关的职业学校登记入学，参加理论学习，取得理论学习资格，接受严格的实践和理论并举的教育，成为双元制职业教育模式下的学生。这种学生同时具备双重身份：学校的学生及企业的学徒工；有两个学习地点：培训企业和职业学校。 德国的职业教育体系是完全开放的，没有准入制度，谁都可以参加职业培训。重视实践，“二元”并重，是德国职业教育的显著特色。 3、行会管理，独具特色 德国的行会是根据联邦德国的法律规定建立的服务企业、保障维护企业利益，并履行政府管理职能的一种机构，它在德国的职业教育中起着十分重要的作用。德国的行会在企业方面有为企业提供咨询、经营、纳税、法律等方面服务的职能，同时它还承担了政府赋予的在职业教育方面的管理职能。负责职业教育的统筹规划、管理、教学大纲内容的制定、师资培训、考试、鉴定和颁发相关证书等工作。全德国有80家行会，总会设在柏林。较大的行会有工商行会和手工业行会。 二、参观德国职业教育的体会 通过对德国职业教育的考察，笔者深有感触，总的体会概括为四个字“好”、“新”、“活”、“密”，其对我国当前职业教育有良好的借鉴作用。 （一）教育体制“好” 1、政府高度重视职业教育 德国职业教育很发达，在世界上处于领先地位，得益于联邦政府的高度重视和社会各界的积极参与。联邦制定《职业教育法》，以法律形式规定学生必须到企业培训，与企业签订培训合同，企业必须承担培训责任，各行各业积极参与。联邦政府州文教部门与及各类行会，也出台许多大力发展和扶持职业教育发展的政策规定。在政府的主导下，职业学校与完全中学一样得到政府的重视，读职业学校的学生得到了应有的尊重，技能成才、岗位成才成为青年学生的时尚选择。这些为德国职业教育的发展奠定了极为有利的发展条件。 2、形成学生随时分流的良好机制 在德国，基础教育结束后（即从小学四年级后）学生就开始分流，每上升一个阶段，都会分流，都可以从普通学校转入职业学校。各类教育形式之间