新课程与课堂文化重建 - 大连市第一中学.ppt

* * 研究提出，为促进教师教学能力发展：——政府要从政策制度上保障教师发展的宏观动力;——教师教育机构从提高培养培训质量上发挥基础性作用;——任职学校要优化发展的平台;——教师个体要提高自身的发展自觉，实现自主发展。  * 举例：《高中语文阅读评价的研究》?目的：了解高中师生语文阅读评价存在的问题，分析 原因，提高阅读质量。维度：1、高中语文教师阅读评价的知识储备及态度 2、评价的讨论与理解 3、评价的主体和客体 4、评价的方法 5、评价的内容及标准 6、评价结果的反馈、反思与利用 7、评价的实施效率及结果的可靠性 8、教师对评价的建议 * 作业:结合教育实践中的热点问题，设计一份小型的调查问卷。-----大连市(区)中小学教师科研现状的调查研究。-----大连市(区) x x x 现状的调查研究。（教学方法、教学评价、学习方法、学习习惯等）要求：1、一个明确的研究题目 2、明确的研究目的 3、调查问卷设计的维度 4、问题及选项 5、样本（对象，大小） 6、数据统计方法 * 谢谢大家！ * 3、问卷法的运用 常同大规模抽样调查及资料定量分析相联。抽样--问卷---定量分析三者结合体，是现代教定量研中常见，也最重方式。 样本：试测30-50人，一般不少于100， 总体的10% ? * 案例：  课程改革背景下中小学教师教学能力发展研究?一、研究的主要问题：（目的）1、适应新课程改革教师需要怎样的教学能力及其结构？2、教师通过哪些路径能获得教学能力的发展?3、影响教师教学能力发展主要因素有哪些?4、在实际教学生活中教师是如何发展教学能力以及应该如何从多层面来促进教师教学能力发展。 * 研究的总体设计：包括五个步骤: (1)确定问题 (2)查阅资料 (3)收集资料 (4)分析资料 (5)推导结论  * * 二、如何确定具体问题： 1、关于教学能力的构成 研究为三种方式:封闭式的研究、半封闭半开放式的研究和开放式的研究。 (1)封闭式的研究主要是指研究者根据某种确定视角如教学过程、教学理论对能力构成进行界定。 譬如申继亮教授等从认知心理学的角度，认为教学活动是由一系列性质不同的具体活动构成的，每种活动都对应一种特定的能力，教学能力是由多种成分构成的一种综合体。教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力是所有教学活动都要涉及的三种能力。 * (2)半封闭半开放式研究是指研究者通过研究宽泛地列出若干条教师教学所需要的能力，然后通过问卷调查得出主要的教师教学能力结构。如：任训学的研究。在查阅资料和走访专家基础上，结合自己长期教学实践和研究，归纳概括出32项教学能力要素。设计制作了“中学教师教学能力调查表”。 对具有丰富教学经验的中学教师和掌握一定教育教学理论并正在感受教育变革的高年级师范学生进行问卷调查。 * 通过统计分析，教师教学能力的结构:l)激发学生学习兴趣; 2)教学中讲解能力;3)熟悉教材、把握重点难点;4)教学语言;5)掌握教学大纲: 6)确定教学目标;7)制订教学计划; 8)指导学生学习方法;9)教学中引导学生参与及思考;10)获取教学反馈信息、改进教学;11)教师学科专业知识的深度;12)了解学生、评价学生;13)选择运用教学方法;14)教师的知识广度。 * (3)开放式研究主要是指研究者根据对特定对象进行开放的调查，在对数据的统计分析基础上得出一个能力结构。有二种形式：一是对特定群体的教师的心理和行为进行分析得出结构。如：对全国120名优秀教师和模范班主任心理特点的分析，他们能取得卓越的效绩，在于都具备全面的教学能力，如善于了解学生的观察能力，进行思想教育工作的能力，组织能力，全面掌握和运用教材的能力，因材施教的能力，引起学生学习兴趣和积极性的能力，启发学生思维和解决问题的能力等。 * 一是对教师进行开放式的问卷调查，让教师按自己的教学经验以及根据自己对教学的理解总结出教学能力结构。如：让教师们根据自身的教学经验自由地描述教学能力的构成成分。归纳出得出小学教师教学能力构成为:语言表达;组织教学;培养学生良好学习习惯;全面掌握运用教材;调动学生学习积极性、学习兴趣;应变能力:思想素质、