数位教学网路平台品质、 科技接受模式与认知有趣性对大学生使用意愿 .pdf

2014 中華印刷科技年報 JOURNAL OF CAGST 2014 數位教學網路平台品質、 科技接受模式與認知有趣性 對大學生使用意願之研究－ 以世新大學為研究對象 黃郁茜、郝宗瑜 摘要 在數位時代，大專院校數位教學成為一種趨勢，然而如何提昇使用者使用學校 數位教學網路平台進行學習的使用率是一值得探討之議題。隨著世新大學專屬的 數位教學平台（E-learn）的使用，學校有必要了解與改進的部份。透過相關文獻 蒐集與探討中發現平台品質會影響使用意願，針對世新大學為了解使用者對於使 用 E-learn 數位教學網路平台品質重視程度之認知，以及使用者對科技接受模式與 認知有趣性之認知。本研究以Collier and Bienstock所提出的電子服務品質量表 之「流程品質」，加入 Davis 所提出的「科技接受模式」加上「認知有趣性」概念 為基礎，進一步探討使用者對使用 E-learn 數位教學網路平台之使用意願。為達成 本研究目的，採用網路及實體問卷調查法取得有效樣本。本研究實證分析如下： E-learn 數位教學網路平台品質與科技接受模式與認知有趣性會影響其對使用者使 用 E-learn 數位教學網路平台之使用意願，並經由資料的統計分析後發現，使用者 對於 E-learn 數位教學網路平台品質，最重視的是個人隱私保護；且科技接受模式 與認知有趣性之認知成度最高為認知有趣性。因此本研究提供給學校發展 E-learn 數位教學網路平台之建議，加強系統安全及資料防護，以建立使用者對使用E-learn 數位教學網路平台之使用意願。 關鍵詞：數位學習、使用意願、科技接受模式、認知有趣性 －285 － 2014 中華印刷科技年報 JOURNAL OF CAGST 2013 則可使知名師資透過數位學習遍及各地 搭配完 壹、緒論 ， 善的課程規劃與學習速度追蹤 並透過數位科技 ， 來呈現與演繹知識 協助學習者有更多的發揮空 一、研究背景 ， 間 。 在科技快速變化的時代裡 網際網路迅速 相較於傳統的學習方式 數位學習可以打破 ， ， 的發展 新式載體和媒介也不斷的推層出新 使 時間與空間的限制 讓教學者與學習者可以隨時 、 ， ， 得人們的生活型態有了極度改變 根據資策會 隨地透過網際網路來進行學習的動作 因此數位 。 ， FIND/ 經濟部技術處 台灣上網人口數 最新調 知識學習已經悄然取代了傳統知識學習 成為一 「 」 ， 查數據顯示 2012 年 12 月底止 我國經常上網 股新興的力量 所以學校