最新人教版四年级语文上册火烧云教案.docVIP

《火烧云》教学目标 1．学会本课生字新词,理解好词佳句。　　　 2．理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。　　　 3．学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。　　　 4．有感情地朗读课文,背诵课文。　　 教学重难点 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。 教学过程 一、导语激情，引入新课 师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习《火烧云》。（板书：火烧云） 整体感知，梳理结构 师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）　 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。　　 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？指名回答。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。　　 师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？　　 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） 读中感悟，积累运用 １．学习“火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）　　 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？　　 生：是傍晚时候的。　　 师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）　　 生：是夏季傍晚时候的火烧云。　　 师：你是从哪些地方体会到的？　　 （从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。）　　 师：你真会读书！　　（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）　　 师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？学生回答。 师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。　　 师：我们可以带着怎样的语气去读呢？ 生：惊喜的语气。　 师：可以。　　 生：带着赞美的语气读。　　 师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段） 师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）　　２.学习“火烧云的颜色变化” 师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然 段，边读边思考。（学生自由朗读）　　 生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）　　师：火烧云颜色变化有什么特点？　　 生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）　　 师：你从哪些词语体会到的？　　 生：我从“一会儿”这个词体会到的。　　 师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——　　 生：（齐答）多。（板书：多）课件出示：颜色多 师：都有哪些颜色？　　 生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿　　 生：葡萄灰、梨黄、茄子紫　　 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像　　　一样的___色。”这句话描述一下？　　 生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。　　 生：“梨黄”，像梨一样的黄色。　　 生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。　　 师：天空中还有哪些颜色？　　 生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。　　 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！　　 （课件展示火烧云颜色变化的录像。）　 　教学视频《4.火烧云》 师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。指名说。 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用 恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？　　　　 师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读） 师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。　　 （课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）　　 师：谁愿意带着感情给大家背一背？指名背诵、齐背。