新课标人教版五年级下册语文第八单元备课教案00112.doc

第八教材 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 单元学习目标 25、自己的花是让别人看的 学习目标 1.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 　　3.感受异域风情，能够说出“人人为我，我为人人”意思，体会“人人为我，我为人人”的境界。 学习重难点 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 学法指导： 1、学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容 今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。 1.播放录像：德国风光片 2.谈谈观后感受。 二、再读课文，质疑批注 1.选择自己喜欢的方式读课文。完成： （1）质疑。预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。） （2）说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？（爱花，养花——自己的花是让别人看的，赏花——自己又看别人的花，感叹） 师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就方便了，现在老师教你一个办法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花。） 2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的，哪部分是写自己又看别人的花的？（出示） 三、汇报交流 交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方） 1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。 2.学生可能会提出的主要问题： （1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？ （2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？ （3）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？ 四、以学定教，品读课文 1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。 2.学习课文第二自然段。 当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。 （2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。） （3）理解“莞尔一笑”的意思。 　　（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑） 第二课时 一、复习导入 这节课我们继续交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。　 　 二、以学定教，品读课文 1、学习第三自然段。 当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）自由朗读。 （2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。） （3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。） （4）有感情朗读，并背诵。 （5）根据课文内容填空。 当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ；走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！ （6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言： 假如我们来到德国，看到__________________________ 。心想__________________________________________________。 （7）理解“颇耐人