第4课 明清君主专制的加强1【新人教版】【教案】.doc

第四课 明清君主专制的加强 教学设计（1） 一、学情分析 通过前面的学习，学生对古代中国专制皇权的起源、发展等知识有所了解，本校高一学生整体素质较高思维活跃，从学习方式上看，他们尚未彻底摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。 2．能对历史王朝制度建设的成败得失做出符合历史实际的客观的评判。 三、重点、难点 重点：明清加强君主专制的措施；君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。 难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。 四、教学方式：启发式教学，问题探究教学法 教学用具：多媒体设备 五、教学过程 导入 观看两幅漫画：坐着的丞相；站着的丞相 问题设计：总结中国从秦到元中央政治制度变化的本质。 学生重温我国古代中枢权力体系纷繁复杂发展变化的本质——皇权和相权的斗争，从而导入新课。 展示明清著名皇帝的图像：明太祖、明成祖、皇太极、康熙、雍正 他们对中央政治制度做了那些变革，对中国社会产生了怎样的影响？ 宰相制度的废除 展示海报：《宰相刘罗锅》，学生找出海报的错误，提问：中国的宰相制度是什么时候废除的？ 教师提供阅读材料： 胡惟庸案：丞相胡惟庸，随着权势的不断增大，日益骄横跋扈，擅自决定官员人等的生杀升降。洪武十三年正月，朱元璋以“枉法诬贤”、“蠹害政治”等罪名，将胡惟庸等人处死。 问题探究： 朱元璋为什么要废除丞相职位？ 学生通过阅读教材正文内容及资料回放、结合教师提供的胡惟庸案的资料，归纳明代废丞相的原因（①君权与相权之间矛盾由来已久。②丞相制度妨碍皇权的高度集中，导致社会动荡。③地方权力集中中央，宰相权力随之扩大，不利皇权加强，④丞相胡惟庸骄横跋扈，擅权专恣，故废丞相。)。 在学生讨论的基础上，强调明朝废除丞相的根本目的是加强皇权，巩固统治。 内阁的出现 教师提供阅读材料： 据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的十八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有廛一件事的。也有讲两件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处411件。 问题探究：针对材料所反映的现象，朱元璋采取了什么措施？ 学生回答问题，认识内阁的雏形：殿阁大学士。 填表：内阁制度的形成 学生认识内阁制度的形成及其权力的变化。 问题设计：明中期以来，内阁的权力越来越大，它是否危及到皇权？为什么？ 学生了解内阁的权力。 合作学习： 1．讨论：内阁首辅是否相当于宰相？ 学生了解宰相制与内阁制的区别 2．黄宗羲在《明夷待访录》中写道：“有明之无善治,自高皇帝罢丞相始也。” 请你谈谈对这一观点的看法。 学生讨论，各抒己见，了解废除丞相的利与弊。 军机处的设立 展示《宰相刘罗锅》的海报。虽然刘罗锅不是宰相，但是他担任过一个重要的官职：军机处的军机大臣。清朝的政治制度是怎样的？军机处的设置对政治制度有什么影响？ 展示皇太极、康熙、雍正的图像，归纳清朝的政治制度演变 学生通过归纳认识清朝政治制度的演变，了解这种演变加强了皇权。 解密军机处：展示军机处的图片 教师提供阅读材料： 材料1 雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，保直(官吏值班)者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨。出政皆在于此矣。 —— 赵翼 《檐曝杂记·军机处》 请回答：(1)军机处最初设置的直接原因是什么? 材料2 军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿.........军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣， ——《清史稿》 请回答：(2)军机处的职能后来发生了什么变化? 学生了解军机处职能的演变 展示《宰相刘罗锅》的海报 问题设计： 既然“军机处……军国大计，罔不总揽”，那是否说担任军机大臣的刘罗锅相当于宰相？ 学生了解军机处的职责“跪受笔录”，无法与宰相相比，军机处说明了皇权专制的顶峰。 小结 知识归纳：对中国古代中央政治制度发展历史的综合归纳 学生通过归纳认识中国古代中央政治制度的发展过程，进一步了解其本质：强化皇权。 合作探究：专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响？ 学生从中了解中国专制主义发展的利与弊。 教学反思（1） 1．高中学生有一定的初中历史基础，因此在授课时注意在学生已有的知识基础上，提高学生的理解、分析能力。 2．授课要根据学生的实际情况，因材施教。由于各班学生素质不一，效果也大不相同。 3．能