项目教学法在《车工工艺》课程中的应用.pdfVIP

’ - 项目教学法在 《车工工艺》课程中的应用 ’ 任 涛 摘 要：本文结合作者的教学实际，介绍了项 目教学法的概念及其基本特征 ，并通过 《车工工艺》课 程应用实例阐述了项 目教学法的主要实践环节和成效，重申了职业教育专业教 的重要意义，并对实施项 目教学法进行 了反思。 关键词 ：职业教育；项 目教学；车工工艺 当前职业学校机械专业教学主要面临两个困惑：一 理特点以及认识规律。这样教学，学生学得快，学得牢， 是专业知识枯燥而繁复，科学性、系统性很强，而且专业 其教学容量也远远超出了传统教学在同等时间内的知 技术更新步伐很快；二是职高生源素质近年来不断下 识量，既实现了大纲的基本要求又能使每个学生依据 自 滑，学生没有养成 良好的学习习惯 ，学习能力也不够理 身能力获得最大收益，充分挖掘了不同层次学生的潜 想。在这样的现实情况下，如何提高机械专业课程教学 力，贯彻了因材施教的教学原则。采用项 目教学法，符合 成效，有效提升学生技术应用能力，使毕业生能较快地 教《育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干 适应企业对 口工作岗位的技能要求，是摆在机械专业课 意见》中第十三条，即“加强学生职业技能培养。要高度 专 教师面前的难题，也是机械专业课程教学改革的方向所 重视实践和实训教学环节 ，突出 做中学、做中教’的职 在 。 业教育教学特色”的精神。 业 近年来，笔者在 车《工工艺》课程教学中积极探索应 二、《车工工艺》应用项 目教学法的主要操 建 用项 目教学法，使教师的教与学生的学更具有针对性、 作环节 设 实践性和实用性，学生对专业技能的掌握和综合应用水 基于学科的特点和项 目教学法的基本特征，车《工 平得到明显的提升。 工艺》课程从单元实训项 目到综合实训项 目的设计与实 一 、 项 目教学法的基本特征 施，都是以提高学生车工操作和加工工艺设计能力为依 所谓项 目教学法，就是师生以团队的形式共同实施 归，融合了学生学习习惯、逻辑分析能力和解决实际问 一 个完整的项 目工作而进行的教学活动。采用项 目教学 题的能力。项 目教学要有以下几个操作环节： 法，有利于培养学生的主观能动性；有利于培养学生综 (一 )确定项 目任务。 合应用专业知识的能力，从而缩小与真实职业所需能力 根据 车《工工艺》课程培养 目标的要求，教师选定项 的距离。它的基本特征是：第一，项 目教学是学生主动的 目任务，与学生一起分析任务性质，明确任务 内容，让学 学习活动。第二，项 目教学的学习核心是完成一个可以 生知道 自己要做什么，要准备哪方面的专业知识，能锻 使用，或者可进一步加工或学习的工作结果。第三，项 目 炼哪方面的专业技能等 教学的学习应尽可能地 以学生的兴趣作为组织教学的 (二 )itill定项 目实施计划。 起始点，创造机会让学生接触新的题 目和 问题，以不断 教师按照学生的学习能力差异和