新加坡国民教育的特点.pdfVIP

2012年第o3期 吉林省教育学院学报 第28卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILINPROVINCE (总303期) 新加坡国民教育的特点 周 伟 (吉林大学马克思主义学院，吉林 长春 130012) 摘要：新加坡具有多元种族、多元宗教、多元文化特殊的国情，如何使这些不同的族群能够和睦相处，形成对国家的认同， 共同为了新加坡的发展而努力，新加坡政府一直努力通过学校教育的途径，不断促进全体国民形成共 同的价值观，取得 了显 著成果，对于我国思想政治教育有重要借鉴意义。 关键词：新加坡 ；国民教育；思想政治教育；特点 中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2012)03删 1—o2 一 、 新加坡国民教育的特点 坡政府发表了 《共同价值观自皮书》，提出了五大 (一)渊源深厚的 “民族危机感”教育 “共同价值观念”，即 “国家至上，社会为先；家庭为 第一，长期的民族压迫与社会的动荡不安。新 根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商 加坡作为一个国家的诞生就伴随着漫长的战火硝 共识 ；种族和谐，宗教宽容。”这五大 “共同价值观 烟。1918年，英国人莱佛士发现了新加坡 ，因其重 念”的提出 目的就是为使新加坡国内各个阶层、各 要的航海枢纽位置，新加坡从此成为殖民者掠夺的 个民族、不同宗教信仰的民众都可以接受和认可新 对象。新加坡国土狭小、资源匮乏，70年代初还面 加坡政府经过二十年始终不渝的倡导并大力践行这 临英军撤离后的经济衰退和政治不稳定，由此造成 一 共同价值观，取得了令世人瞩目的效果。 的价值观念、政见和经济利益的分歧也特别大，形成 (三)多元统一的 “国家认同感”教育 了新加坡极易分裂的社会结构。 第一，爱国心与历史责任感的培养。新加坡是 第二，地理面积的狭小与 自然资源的贫乏。新 一 个建国历史较短又由移民组成的多元文化社会， № 加坡虽非世界最小之国，却在微型国家之列。这是 让这样国家的国民具有国家认同感，则必须加强爱 № 新加坡最大的国情。这个特征对新加坡的国家政策 国主义教育。新加坡政府对国家意识的培养，实质 呲m螂 与人们的心理行为都打下深深的烙印，避免短板效 上就是为了塑造什么样的 “新加坡人”。新加坡前 应和发挥长处的策略思想及 “没有资源靠人才”的 总理李光耀就此谈到，对于新加坡人的定义就是指 战略观念，这也成为新加坡建国后社会精神和成功 一 个出身、成长或居住在新加坡的人，他愿意为了维 的动力。 持现在这样的一个社会 ，一个宽宏大量，多种族的、 (--)紧随时代的 “共同价值观”教育 乐于助人，一直向前发展的社会 ，时刻准备着为这样 第一，以国家意识为教育的核心。新加坡国民 的社会献身。 教育倡导 “国家至上，社会优先”，强调各种族、阶层 第二，奉献精神与国家归属感的培养。新加坡 都必须牢固树立 “国家意识”，树立 “我是新加坡人” 政府极为重视在国民中造就一种全体人民都认同的 的国民意识，形成国家至高无上，国家的利益高于一 “新加坡人”意识，为增强国民在教育中培养国家归 切的共同价值观，这一点对于我国的爱国主义教育 属感、国家认同感 ，增强民族凝聚力、向心力。对于 具有重要的借鉴意义。 青年学生的社会实践活动，新加坡国家社会发展部 第二，以和谐社会为教育之根本。1991年新加