行动导向教学在《嵌入式C程序设计基础》中的应用.pdfVIP

第 29卷 第 1期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 、，o1．29 No．1 2012年 2月 JournalofXingtaiPolytechnicCollege Feb．2012 行动导向教学在 《嵌入式C程序设计基础》中的应用 王海宾 ，刘 霞2，郗君甫 ’ (1．邢台职业技术学院 信息工程系，河北 邢台054035； 2．邢台学院 信息科学与技术系，河北 邢台054001) 摘 要：运用行动导向教学法对 嵌入式c程序设计基础》课程进行了改革，改变了传统C程 序设计类课程中偏重理论的教学方法，以学生成绩管理系统的实际项 目贯穿课程始终，探索基 于行动导向的创新人才培养模式。 关键词：行动导向；C语言；程序设计 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号2012)01—o020__o4 一 、 引言 嵌入式专业是典型的工科专业。 《嵌入式C程序设计基础》是嵌入式专业的专业核心基础课 。C程序 的基础上加上了嵌入式，但是仍属于C程序设计的范畴，只是更加侧重于在嵌入式中的应用[1l。但是，传 统的计算机语言类教学往往偏重理论的学习，不符合嵌入式专业侧重实际操作与开发的培养 目标。因此， 必须对传统的教学模式进行改革，行动导向教学法 “教学做合一”理念符合 《嵌入式C程序设计基础》课程 教学的实际。 二、行动导向教学法 行动导向教学法指 “完整的行动”，综合职业能力必须依靠每一次教学来培养，围绕选定的训练学 生能力的任务，设计 “能力的实训过程 ”，整个实训过程要以学生为主体，选择行动导向的教学法。 目 前，行动导向的教学方法主要有任务教学法、项 目教学法、基于项 目的引导文教学法、角色扮演法、案 例教学法、情境教学法、实验法、现代 四阶段教学法等，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化， 教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生 “能力的实训过程”中l。 所谓行动导向3【J，是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者 和咨询者，为了 “行动”来学习并通过 “行动”来学习，从而达到 “手脑统一”。教育部职教中心所姜 大源教授讲到： “实施行动导向的教学，要求开发过程导向课程、构建行动学习情境、完成教师角色转 变、实施个性化教学形式、建立一体化专业教室”。 行动导向教学法不强调知识的系统性，强调的是学习者应该具备的实际工作能力和解决问题能力， 其 目的是促进学习者职业能力的发展，核心把行动过程与学习过程相统一。在教学中重视 “案例 ”教学， 重视 “解决实际问题”及 “自我管理式的学习”4【】。这种教学方法的最大作用，在于既可使学生更快地掌 握专业技能，又培养 了学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神 。 三、基于行动导向的 《嵌入式C程序设计基础》课程的改革方案 1．课程定位 iphone、ipod、ipad使面临困境的苹果公司如 日中天，成为市场的主流与导向。Android的异军突起 成就了HTC、索爱，使摩托罗拉再次能够和不可一世的诺基亚抗衡。这一切其实都离不开 “嵌入式”，都 离不开一个字母 “C”，因为不管是苹果的系列产品还是 目前的3G手机都是嵌入式软件与硬件的完美结合， 它们软件的底层基本都是采用 “嵌入式 C”来开发的。因此，就 目前而言 《嵌入式 C程序设计基础》在嵌 入式专业中的地位不言而喻。 收稿 日期：2012—01—16 作者简介：王海宾 (1982一 )，河北临西人，邢台职业技术学院，讲师，CCF会员，数据库系统工程师。 20 邢台职业技术学院学报 2012年 第 1期 随着苹果的发迹，Android的风靡，物联网时代的逐渐到来，本来已经很热的嵌入式专业更加成为 IT 行业研究的热点，人才缺 口非常大，市场前景广阔。本课程属于嵌入式专业 的专业核心基础课，是培养 学生软件设计与开发能力的重要课程。课程的培养 目标是使学生能够在基于C语言基础进行 linux平台下 简单应用软件 的设计与开发