（2016年秋季版）七年级语文下册 第9课 阿长与《山海经》导学案（答案不全） 新人教版.docVIP

阿长与《山海经》 学习内容 阿长与《山海经》 主 备 初一组 使用者 　 审 核 课 型 　新授 时 间 　 学习目标 1、识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文章的思路，弄清记叙的顺序。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 学习重点 认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 学习难点 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1、给下列字注音骇（??? ）　掳（??? ）　悚（??? ）　絮说（??? ）　惶急（??? ）　疮疤（??? ）　诘问（??? ）　霹雳（??? ）　辟头（??? ）　画舫（??? ）2、鲁迅，原名（????? ），（???????? ）人，我国现代伟大的（????? ）、（????? ）、（????? ）。 3、本文选自（???????? ）。这是鲁迅唯一的一本（?????? ）集。全书（?? ）篇文章，外加一篇（???????? ），一篇（?????? ）。是鲁迅回忆（????? ）（???? ）（??????? ）时期不同生活经历与体验的文字。 4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。 ?1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。疏懒： ?2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 惶急： ?3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。渴慕： 5、熟读课文，用“阿长是一个的 ??????人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？ 2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？? 3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 4、这些材料是按什么顺序来安排的？ 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？ 2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？? ? 3、.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？ 4、题目中“与”表示两者有并列关系，作者用意何在? 5、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 6、 “我实在不大佩服她。”你怎样理解这句话的含义？ 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 买《山海经》部分， 学生朗读19～29段，思考下列问题： （1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ （3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”?为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） （4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ （5）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ （6）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ （7）分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 教（学）反思： 二、整体感知?? 学生带着问题速读课文。1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？ 阿长；写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。 2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？?淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。 3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念 4、这些材料是按什么顺序来安排的？ 以感情变化为线索。 三、合作探究 1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？ 文中抑笔较多，既然又“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，当然不能用“妈妈”称呼 题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，这样写显得亲切些。 5、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 用了先抑后扬；抑的是阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不