语文学习中的概括思维及其运用指导.docVIP

语文学习中的概括思维及其运用指导 　　一、概括在语文学习中的含义 　　我们先看看在语文学习中常常遇到的一些有关概括的提问。 　　（1）阅读下面两首诗，请概括出它们在写景手法上的共同点。 　　（2）阅读下面语段，请简要概括形成结论的原因。 　　（3）《兰亭集序》中，“信可乐也”表现在哪些方面？请简要概括。 　　（4）阅读于谦的《石灰吟》，请概括本诗表达了作者哪些情怀。 　　（5）请概括下面一段文字的主要观点。 　　（6）请概括下面一首诗“虚实结合”手法的作用。 　　（7）阅读全文，概括马裤先生的形象。 　　（8）下面这首诗营造了什么样的意境？请简要概括。 　　（9）阅读《在马克思墓前的讲话》，在恩格斯眼中，马克思最突出的贡献有哪些？请简要概括。 　　（10）阅读《祝福》，请从祥林嫂的悲剧命运中概括其社会意义。 　　（11）阅读下面一段文字，分析安利公司的营销网络结构，概括其功能意义。 　　上面11个问题中，均用到“概括”一词，但其具体含义却各不相同。 　　第（1）题中，“概括”指的是从不同元素中提取共同点，表达式为：个性→共性。 　　第（2）题中，“概括”指的是追问形成结论的原因，表达式为：结论→原因。 　　第（3）题中，“概括”指的是“信可乐也”的各种情景分属于哪些范围，表达式为：种概念→属概念。 　　第（4）题中，“概括”指的是寻找石灰的象征意义，表达式为：物性→人性。 　　第（5）题中，“概括”指的是提取文段的主要观点，表达式为：材料→观点。 　　第（6）题中，“概括”指的是揭示手法特点的作用效果，表达式为：手法→作用。 　　第（7）题中，“概括”指的是总结人物形象特点，表达式为：言行→性格。 　　第（8）题中，“概括”指的是总结景物形象的特点，表达式为：景物→氛围。 　　第（9）题中，“概括”指的是从众多贡献中筛选出突出贡献，表达式为：众多个体→中心个体。 　　第（10）?}中，“概括”指的是揭示典型形象的社会意义，表达式为：典型→一般。 　　第（11）题中，“概括”指的是从结构中揭示其功能意义，表达式为：结构→功能。 　　看来，“概括”一词用在不同的场合，其具体含义是不同的。那么在“概括”一词的众多理解中，有没有其共同点呢？在具体“概括”时，有没有其共同的思维规律呢？我们不妨看看，词典、心理学、逻辑学是怎样说的。 　　二、词典、心理学、逻辑学对概括的解释 　　《思维辞典》对“概括”的定义： 　　“在思维中把关于事物的本质、规律性的认识推广到同类其他事物上去的逻辑方法。” 　　《辞海》对“概括”的解释： 　　“概括是在思想中把从某些具有若干相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些相同属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。” 　　朱智贤、林崇德二人在《思维发展心理学》中对“概括”的界定： 　　“概括是在思想上将具有某些共同特征的许多事物，或将某种事物已分出来的一般的、共同的属性、特征结合起来。概括的过程，把个别事物的本质属性，推及为同类事物的本质属性。这个过程，也就是思维由个别通向一般的过程。” 　　形式逻辑中在概念的概括时提出： 　　“概念的概括是通过减少概念的内涵以扩大概念的外延，即由种概念过渡到属概念以明确概念的一种逻辑方法。” 　　“概括”一词在《现代汉语词典》中有两个义项，一是指“把事物的共同特点归结在一起”，一是指“简明扼要”。 　　从以上对“概括”的描述中，我们发现，“概括”包含了如下几点： 　　①概括是一种思维过程；②概括与事物的本质、规律联系在一起；③概括是由个别通向一般的过程；④概括是由种概念过渡到属概念的过程；⑤概括是提取一类事物的共同点；⑥概括是简明扼要的表达。 　　显然上述所明确的“概括”的含义与我们语文学习中所理解的“概括”的含义并不是一致的，应该说语文学习生活中的“概括”的范围要远远大于上述所理解的“概括”。从中学语文的教学实践来看，我们更认同语文学习生活中的“概括”，更需要总结语文学习中的“概括”思维特点和规律。 　　三、我们对概括的含义理解 　　下面，我们根据语文学习中所需要的“概括”，借鉴词典、心理学、逻辑学对概括的理解，重新归纳语文教学实践中需要的“概括”的含义。 　　第一，概括是一个由此及彼的思维过程。如由个性到共性、由物性到人性、由种概念到属概念等。其中的“此”是概括思维的起点，“彼”是概括思维的终点。 　　第二，概括是由具体走向抽象的思维过程。因为概括的起点“此”相对于概括的终点“彼”来说，更形象、更具体、更生动，而“彼”却要抽象得多。比如“材料→观点”的表达式中，材料比观点具体，观点比材料抽象；“个性→共性”的表达式中，个性比共性具体，共性比个性抽象。 　　第三，概括是由