幼师民族舞蹈教学初探.pdfVIP

堕 塾 ! NO．4 ⅡME EDUC棚 0N April 幼师民族舞蹈教学初探 杨英 摘要：幼师担负着启蒙教育祖 国花朵的重任，如何让幼儿从小就亲近民族文化，增强爱国之情，对幼师民族舞蹈知识提 出了新的要 求。因此，舞蹈教师要让幼师生了解各民族文化，增强幼师生对民族舞蹈的热爱，通过强化基础训练，掌握民族舞风格的能力，这样才 能更好的胜任就业后的幼师教学工作。 关键词：幼师 民族舞蹈 教学 中图分类号：G65 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2012．07．15l 我国地域辽阔，民族众多，五十六个民族构筑了浩如烟海 ，灿 学生的生理条件和实际接受水平来科学地把握教学内容和教学 若星群的民族舞蹈艺术殿堂，藏族舞蹈的古老神秘、深沉；维吾尔 要求，采取理论与实践相结合 ，使学生在训练中体会到扶把杆训 族舞蹈的大方 、幽默 ；汉族舞蹈的淳朴、自然、夸张、俏皮；蒙族舞 练能增强人的稳定性，并协助人体将力量准确地传送到训练部 蹈的奔放 、豪爽 ；傣族舞蹈的流动 、柔美 ；朝鲜族舞蹈的典雅 、高 位，从而增强肌肉的韧力和各个关节及小腿的灵活性 ，身体的体 洁 ；等等，无不展示出浓郁的民族气韵和形态各异的审美特征。 态、动作的节奏感、身体协调的培养贯穿基训始终。 幼师担负着启蒙教育祖国花朵的重任，如何让幼儿从小就亲近民 学习所有东西都会有—个过程，这个过程的不同往往会产生 族文化，增强爱国之情 ，对幼师民族舞蹈知识提出了新的要求。 不同的结果，学舞蹈更是如此。很多老师求才心切，不注重教学 因此 ，探讨幼师民族舞蹈教学，有利于让幼师生在民族舞蹈中受 过程和方法 ，盲 目训练，急于求成 ，强拉硬搬就很容易受伤，严重 到熏陶、找到乐趣、释放情感、提升自我，为今后幼师舞蹈教学奠 的还会终身受伤。有些老师在组织学生压脚背时由于指导不仔 定坚实的基础。 细，或者说操之过急，使学生脚趾骨或脚背受伤，虽然磕磕碰碰是 1 了解各民族文化 。增强学生对民族舞蹈的热爱 舞蹈不可避免的，但有些受伤是没有必要的。因此，我们要坚持 爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教 先易后难的训练原则，采取由浅入深、循序渐进的方法，联系学生 师 ，它远远超过了责任感。”为了使学生对民族舞蹈产生兴趣，笔 的实际，要求可以不搬到位但必须方法准确 ，淡化局部 ，优化整 者着重讲解各民族舞蹈的文化背景、韵味及其及内涵，使学生在 体 ，使学生懂得如何掌握训练时的方法步骤。 学习民族舞蹈的过程中去体会 、去感受各民族文化。纵观古今中 比如在教朝鲜族舞蹈时，在基本能力的训练阶段 ，使学生初 外一切优秀的舞蹈家，他们不仅有着精湛的表演技巧，而且都有 步了解和掌握朝鲜族舞蹈的规格、要领、韵律及风格。在这个阶 着很高的艺术修养。对于幼师生来说 ，在基础训练、技巧训练以 段 ，通过提炼动作元素，从脚部、臀部、肩部到头部进行分解练习， 及身体训练的学习中因时间和个人能力的差异，在艺术修养方面 准确地向学生传授朝鲜族舞蹈。强调 “呼吸”、“屈伸”、“划手”、 只能一般提倡而不能要求过高。但是随着学生舞蹈表现能力的 “扛推手”以及 “步法”的训练，重点解决拧、倾 、含胸等基本体态以 不断提高和艺术理解能力的逐步加强，对其艺术修养的要求也应 及各种节奏的步法。以“呼吸”训练为例，它是训练朝鲜族舞蹈主 逐步提高。 要动律的关键。朝鲜族舞蹈以“呼吸”作为动作的动律，在 “呼吸” 在教学中教师应有 目的地导入与舞蹈艺术有关的各种知识， 的带动下使其动作呈现出含蓄、柔韧、细腻、欢快、动静相间的特 并引导学生阅读有关资料。如各个民族舞蹈的舞蹈史、舞蹈特 点。所以，“呼