政治经济学教学效果不佳的原因与对策分析.pdfVIP

2012年第4期 边疆经济与文化 N魄4．2012 (总第 100期) THE BORDER ECON0MY AND CU删 RE Genera1．Nn l00 【高教探索】 政治经济学教学效果不佳的原因与对策分析 方楚文 ，陈 根 (盐城工学院扎博雅学院；b．经管学院，江苏盐城 224051) 摘 要：政治经济学课程在我国高等教育体系中占有十分重要的地位。近年来，这门课程教学效果不佳 的问题 日益突出。内容陈旧是造成政治经济学教学效果不佳的主要原因；教材改革是提高政治经济学教学效 果的根本举措；教学方法创新是巩固政治经济学教学效果的关键。 关键词：政治经济学；教学效果；原因；对策 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1672-5409(2012)04-0096--03 政治经济学课程在我国高等教育体系中占有十分重要的地位。随着我国市场经济制度的建立，在西方 经济学的影响和冲击下，这门课程教学效果不佳的问题 日益突出。 一 、 内容陈旧：政治经济学教学效果不佳的主要原因 政治经济学是马克思主义的重要组成部分，长期以来在高校经济理论教学中占据支配地位。随着市场 化改革不断深入 ，其教学 已不能满足学生的需要。 首先，部分内容、观点对现实缺乏解释力。例如，列宁讲的 “资本输出”是帝国主义对殖民地、落 后国家的掠夺方式，可我们现在到处招商引资，欢迎外国资金进来。同时，我们也向国外投资，搞 “资 本输出”。又如，马克思主义理论可以概括为一句话，就是消灭私有制；列宁也认为，社会主义就是消灭 剥削。但是我们现在允许并鼓励资本参与分配。由于教学内容与当代社会发展的实际明显不符，使得教师 站在讲台前感到理不直、气不壮，教学难度越来越大；而学生则觉得政治经济学枯燥乏味、脱离实际，把 政治经济学当作空洞的说教，导致思想上的疑惑，进而产生抵触情绪和逆反心理。 其次，课程体系缺乏内在的逻辑性。我国政治经济学是2O世纪5O年代从前苏联移植过来的，受前苏 联的影响，我国的教材一般分为资本主义和社会主义两部分，资本主义部分又分为 自由资本主义和垄断资 本主义两部分，不同部分之间明显缺乏内在逻辑一致性。自由资本主义部分是马克思 《资本论》的缩写 本，垄断资本主义部分基本上没有脱离列宁 《帝国主义论》的思维框架。社会主义部分主要是根据改革 开放以来各个历史时期的中央文件精神编撰的。因而，这门课程在基本概念、分析框架和结论上都难以保 持前后的连贯性，这种 “拼盘式”的缺乏内在逻辑的结构，使政治经济学理论丧失应有的生机活力。近 年来，学术界对政治经济学体系创新的呼声甚高，改革呼唤真正打通 “资” “社”对立结构，从经济的形 式、运行、制度等层面展开的具有较严密逻辑体系的新教材。 再次，内容缺乏基本的稳定性和相对的学科独立性。政治经济学社会主义部分的内容很不稳定，随着 中央文件和政府政策的变化而变化，相当程度上属于 “政策解释学”和 “政策宣传学”。几乎中央每开一 次重要会议，教材就要进行内容修改。由于内容变化太快，没有相对稳定性，学生就认为政治经济学不是 科学，对学习不感兴趣。政治经济学作为理论经济学，应当有基本稳定的体系和内容，从事相对独立的科 学研究，并通过研究得出社会主义经济发展中规律性的东西，给党和政府提供决策参考。 最后，与西方经济学相比，研究方式较为单一。现在我国高校普遍开设了西方经济学，采取模型分 析、数理分析、实证分析、边际分析等分析工具和研究方法，给学生以新鲜感和时代感。而政治经济学的 分析和研究方法则较为单一，主要还是依靠唯物辩证法、抽象法、本质分析法，没有继承马克思经济学高 度重视数学方法的优 良传统，侧重定性研究，忽视定量分析。这使政治经济学显得晦涩而艰深，令学生望 fIi『却步，失去学习的主动性和积极性。 收稿 日期 ：2012-02—16 作者简介：方楚文(1980～ )，女，西宁人，助教，从事学生思想政治教育研究；陈根 (1966一 )，男，江苏盐城人， 教授 ，从事马克思主义理论与思想政治教育研究 … 州 G … … 方楚文。