植物生理实验教学改革的探索.pdfVIP

第 15卷 ·第2期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．15，No．2 2012年4月 Journ8]ofSuzhouEduc8t1on I11st1tute Apr．2012 植物生理实验教学改革的探索 王桂荣 (宿州职业技术学院 安徽 ·宿州 234l01) 摘【 要】针对植物生理学实验教学中存在的问题，从优化整合实验项 目，改革教学方法，拓展教学手段， 开放实验室，制定实验成绩考核评定标准，提升学生的创新能力和科研素质等方面，阐述了高职院校实施素 质型人才培养 目标的探索与实践。 关【键词】植物生理实验 教学改革 探索 【中图分类号]G642．0 【文献标识码】A 【文章编号】1()()9—8534(2012)02—0151—03 高等职业教育的目标是培养生产、服务和管理 定的实验内容，最后学生写出实验报告。这种教学模 一 线的高等技术型应用型人才。要求学生在专业技 式只能培养学生的基本操作，缺乏综合运用植物生 能、岗位适应能力等方面尽可能地贴近生产实际，满 理实验技术分析问题和解决问题的能力，没有创新 足社会需要。植物生理学是农科专业的专业基础课， 意识和创新思维。不能充分调动学生学习的积极性 是一门实践性很强的学科，它的发展和实验技术手 和主动性。 段的进步密切相关。其教学质量将直接关系到后面 (二)实验成绩考核形式单一 ，缺乏灵活客观的 专业课的学习。随着高校实验教学改革的进行，越来 实验成绩考核体系，大多以实验报告来评定成绩，这 越多的学校开始重视植物生理实验的教学改革。实 容易导致有些学生不认真对待实验，甚至抄袭别人 践教学对于提高学生的综合素质．培养学生的创新 实验报告的现象。 精神和实践能力有重要作用。多年来由于传统观念 (三)实验室开放性不够 ，学生做的实验仅限于 和设备条件限制等原因，大部分实验项 目还是以验 教学大纲规定的必做实验，自主实验较少。实验内容 证性实验为主，实验方法单一 ，技术手段落后 ，我们 和生产实际联系不够密切 对植物生理学实验的实验项 目、教学方法等方面进 (四)教学手段滞后，一般是教师先讲授，然后学 行了探索和改进 ，对实验内容进行重新调整和优化 生动手做 ，现代化的教学辅助手段运用较少。 组合 ，增加综合性实验和设计性实验的比重，强调综 二、多措并举，提高植物生理实验教学的质量 合性实验和设计性实验对培养学生创造能力的重要 (一)注重预 习，加强讨论 作用。改革传统的教学方式和手段，探索建立适应学 每次实验前 ，先要求学生阅读有关实验内容 ，了 生实践能力和创新精神培养的现代实验教学体系。 解实验 目的、原理和内容，在做实验之前对要做什 使学生得到创新性科学研究的锻炼．培养科研的能 么、怎么做、关键步骤有哪些 、预期效果如何等要做 力和创新的兴趣 。 到心中有数，这样减少了实验的盲 目性，做起来就会 一 、 植物生理实验教学存在的主要问题 得心应手。并要求学生带着问题去预习，如改良半叶 (一)传统的植物生理实验教学，实验 内容验证 法测定植物光合速率时为什么要阻断韧皮部?烘干 性实验 的比重偏多．实验教学的基本模式是教师依 叶片为何要先高温杀青?叶绿体的结构与光合作用 据实验教学计划，合理安排每次实验的内容，准备实 的光反应有何关系?水势测定中为什么要用弯头毛 验材料和器具 ，安排实验程序 ，然后指导学生完成规 细吸管轻轻挤压有色液滴?指形管和滴管为何要洗 米[收稿 日期12011-12—05 [作者简介]王桂荣 (1972一)，女，安徽宿州人，宿州职业技术学院高级实验师，研究方向：植物及生理实践教学。 151 2012年4月 第 15卷 ·第2期 宿州教育学院学报 净烘干?